陶風澈實在是想不出一個答案來。
他有點想直接跑去找隨月生問個明白，但第六感告訴他，後者肯定不會給出回答，他隻好一直把這件事放在心裏琢磨，一直等到第二天考試時，都還有些魂不守舍。
九州教育法規定，即便學生就讀的是國際高中，也依然需要參加九州的高考，考完後才能獲取高中畢業證書。正因為如此，為了讓學生盡快適應高考的模式和題量，從高二這一學年開始，陶風澈所就讀學校的月考均向高考看齊，分四科，考兩天。
第一場的考試科目是語文，前麵的題目都沒什麽問題，可等陶風澈寫到作文時，卻出了岔子。
他滿腦子都是跟隨月生有關的事情，題目明明白紙黑字地寫著“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感悟最深？結合自己對材料的思考與感悟寫一篇發言稿”，陶風澈掃了一眼，成竹在胸，提筆卻險些寫成了標誌性的小學生作文——《我的哥哥》。
就連作文的提綱他都想好了，攏共800字出頭，開頭先用200字描述哥哥的外貌，緊接著是500字的“我與哥哥兄友弟恭的日常生活”，再往後是150字的“哥哥最近有些失眠，我對此非常苦惱”，最後50字用來升華主題“這是我的哥哥，別人都沒有”……
……真是瘋了。
反應過來自己剛才在計劃些什麽之後，陶風澈簡直啼笑皆非。他用筆杆不輕不重地敲了下自己的額頭，三兩筆劃掉草稿紙上列好的提綱，抓緊時間開始材料。
兩個小時的考試時間一晃而過，轉眼間到了午休時間，闊別了一上午的汪源拎著書包長籲短歎地走進了班門，一屁股坐在了陶風澈的邊上。
月考時的座位是按照上一次考試的排名分的，陶風澈的成績一直穩定在年級前五，穩居高二（1）班改成的第一考場不動搖，汪源則是分在了第四考場，跟1班之間隔了一整條走廊，就連午飯都沒跟陶風澈一起吃。