第一卷 風雲際會第59章拚在高三（4）?學校本是教書育人的地方，應該沒有官場上的那些事兒。可清水衙門水不清，學校現在也很官場。這和吳天路、吳天放他們上學的時候大不一樣。那時候，老師就是專注於教學，全身心地投入到對學生的培養上。老師的威信那是建立在自己的學識和學生們的口碑中的。哪個老師該晉職稱了，這都是明擺著的事，你事先不用請客，不用拉票，不用找領導，不用托關係，隻要你的條件夠了，你就能晉上。當然，這裏麵也是有原則的。那是就看能力不看資曆，優秀者要優先晉級。同樣優秀者才看資曆，看年限。現在是大不相同了，老師們有的沒教幾天書，就想著走出校門，到行政單位去做官。走不出去的也不安心於教學，也想爭取個一官半職幹幹。比如學校的教研組長，階段長，教導主任，政教處主任，後勤主任，工會主席，副校長，黨支部副書記，黨支部書記，校長等等。這都是想少出力、多拿津貼啊。手裏有了多多少少的權力，那感覺就好極了。而到評先晉級的時候，很多老師都開始提前做工作了。請客送禮，給對方的手機充電話費，讓上麵的領導給學校打招呼等等。一些非常優秀的老師感到很無奈，有的人就幹脆應聘到外地去了。留下來的也是一肚子的牢騷。一般的老師，也有不少人鑽進了錢眼裏。逢年過節，學生家長就會去看孩子的老師，特別是班主任。那禮物當然是少不了的，否則怎麽張口說讓老師關照自己的孩子呢？這些關照，小到要把孩子的座位由後排調到前排，大到讓孩子在高中階段入黨等等。現在這樣一個學校環境，自然會影響到教學質量。安心教書、循循善誘的好老師不是太多了，正因為如此，他們在縣一高才顯得格外難得。這些人雖然不多，卻是教師的中堅，是學校的基石。相信在不久的將來，校風和學風會回到它應有的軌道上來。眼下的混亂，無非是由社會多元化引發的價值觀混亂所造成的短期陣痛罷了。?