國慶的假期很快就過去了，不，準確的說是所有的假期都會很快就過去，然後迎來無比漫長的一周上學生活。
盡管心中百般不情願，但在十月七號這天的下午，司見肖還是回到了籠中校園。然而盡管已經到了學習的場所，但他覺得自己整個人還沉浸在一種假期放鬆的狀態之中。
下午四點，九班的教室裏陸陸續續來了人，大多數是住校生，他們把書包和學習物品放在教室之後，就動身前往寢室了。返校日的下午校園裏的氣氛還是比較輕鬆的，因為真正進入學習狀態得等到七點晚自習開始。
在此之前，不想呆在教室裏的人可以隨意在外溜達，這個時間段無論出現在寢室、食堂、小賣部還是操場都不會受到老師的責備。
司見肖坐在自己的座位上，把淩亂的抽屜收拾了一番，他也不知道為什麽才這個學期才開學了一個月，他的抽屜就能亂成這副樣子。
各門各類的試卷和作業紙折在一起，讓他有種想要一把這些玩意兒火燒幹淨的念頭。
這當然是不可能實現的，用老師們的話來說，這些已經做過批改過的試卷和作業還是有價值的，直到你完全將上麵的錯題弄懂之前這些都是不能丟棄的。
“收集錯題的意義就是讓你在下一次遇到的時候不要犯同樣的錯誤”，這句話聽起來很有道理，但是司見肖覺得這世上很多聽起來有道理的話做起來都並不容易。
而且也未必是放之四海而皆準的。
比如對於成績優異拔尖的學生們，每一次考試和作業他們的錯題可能加起來都寫不滿一頁紙，他們可以用很短的時間集中解決這些問題而後保證下一次不再犯。可是對於中下遊的學生來說呢？假如每一次的錯題都浩瀚如海，那麽堅持每一次把所有錯誤都收集起來的做法真的很有效率嗎？