學校開會傳達關於教師晉升專業技術職務的文件，剛剛散會，何玲就去找許生祥。
“校長，這次晉升中學高級教師我夠格了吧？”何玲進了校長辦公室，順手把門關上，問道。
“何老師，這麽著急呀？牽扯到老師切身利益的事，我們把文件原原本本傳達給大家，夠不夠格你自己對照，我說了不算。”許生祥心裏明白，他這幾句話正所謂官腔。當領導有時難免打官腔，哪怕麵對自己很賞識的骨幹教師，也不見得能說真心話。
“文件是文件，我們這些在教學一線賣命的，生殺大權還不都在你許校長手裏握著？我不管，這次當個厚臉皮，賴也要賴個高級職稱。”何玲單獨麵對許校長，說話很直接，不帶一點點客氣。
“何老師，你說這話早了點兒。評定專業技術職務是一個過程，有很多步驟和環節，要完全按照規定程序來。學校所起的作用，說破天隻是推薦，最終決定權在市上的高級技術職務評審委員會。評委們主要看硬件，最終無記名投票決定，不是哪個人可以左右的。況且，我現在還不是評委，即使今年‘高評會’成員調整，我也不一定進得去，進去了手裏也隻有一票。關鍵要看你自己，好好梳理一下，看硬件還缺什麽，抓緊時間補救，否則能不能評上真不好說。”許生祥也不完全是推卻，他說的話基本真實。
何玲心裏涼了半截，她明白要論評高職的基本條件，自身有明顯的缺陷和不足，主要是學術理論水平不行。她的教學論文別說在省級以上刊物發表，就連在本校教研成果交流會上宣讀也十分鮮見，她隻是一個憑經驗、憑責任心和吃苦精神教課帶班的“教書匠”。再說，初中教師每周上那麽多課，當班主任從早到晚圍著學生轉，哪兒有時間搞研究、寫論文呀。以何玲的思想觀念，她認為中學教師中整天琢磨怎樣搞科研、發論文的，都是一心想著評職稱、不能全身心投入教育教學工作的人。假如評審技術職務不照顧她這樣的人，一定是領導心偏了，虧待真正吃苦受累的人。技術職務越來越值錢了，能不能評上高級教師，待遇大不一樣，甚至會影響到將來退休後養老金的水平，也就是說，一直會影響到骨灰盒裏去。評審高級職務任職資格幾年才搞一次，初級中學能分到的名額很少，所以，對何玲來說機會不多，這一次必須抓住！