重點中學不一定是產生知識的地方，但一定是產生故事的地方。在校園的高牆之內，每天都有人在歡欣，在悲愁，在拚搏，在頹廢，在追逐，在放縱，在謳歌，在怨恨，在掙紮，在沉思。教室裏，宿舍裏，辦公室裏，乃至操場上，甚至餐廳，留下了多少學生的愛恨情仇啊！包括老師。這其間，有的人因迷失了方向而摔碎了人生，也有人因找到了道路而升華了生命。
但，不管怎樣，高中時代都無疑是人生的黃金時代，高中時代會深深地烙入一個人的生命中，並因此而成為一個人終生的記憶。
像我，在中學講台上一站就是好多年，送走了一屆又一屆高中生，見證了一批又一批人的高中生活，自是感慨良多，感觸甚深。
如此，作為一個喜好舞文弄墨的語文老師，在回眸往屆學生的背影，在凝視眼前學生的素顏時，怎能沒有寫作的衝動呢？
是的，我太想寫寫高中校園了，真的想寫寫中學教育，尤其是重點高中的現狀。
我知道，重點中學是塊敏感地帶，它總能撥動人們的神經而成為一個熱點話題。因此，寫重點中學，對任何人來說都是一個很大的命題。
命題越大，我的使命感也就越強。
寫作這部書，我確乎有使命感的。帶著使命感去寫，就不敢馬虎了，我得對當下的高中教育作細致的梳理，用近似於紅外線透視的方法，讓人們看到重點中學的經絡和教育現狀的經脈。我不敢說我這部小說是為教育把脈的，因為我不懂望聞問切。我隻是想以一個教師的名義，以教師的眼光，以教師的視角，並盡量站在教育的高度，來備受人關注的省重點高中寫一些感性文字，姑且稱之為“作品”吧。
必須一提的是，我的作品裏是沒有不痛不癢的文字的，我認為暴跳如雷的文字、痛哭流涕的文字、捶胸頓足的文字，都比不痛不癢的文字、麻木不仁的文字好，原因很簡單，溫水好喝，但總沒有滾水給人留下的記憶深刻。