在第三次月考總結會上，莫校長要求班主任抓一抓班級苗子的補缺補差工作，把每個苗子生的薄弱學科標出來，然後聯係相應的授課教師，強化對苗子生瘸腿學科的輔導，讓他們的弱項不再弱，消除短板效應。
校長的任務下達後，奇正立即把本班前20名尖子生的薄弱科打印在一張表上，授課老師一人一份，讓老師們明白，自己這一科，哪些學生是“扶貧對象”。
（9）班的尖子生，隻有一個朱偉各科都強，不需要補缺補差。其餘的都有瘸腿科，走起路來都是東歪西拐的。這次考試，瘸腿科比較集中的是數學。晚自習時，奇正把數學沒考好的尖子生叫到辦公室，說：“你們幾個都缺鋅！知道吧？”
學生感到莫名其妙，相互看看，一臉的不解。
“我說你們缺鋅，不是指你們身體缺鋅，是指你們的學習成績！你們都有自己的缺項！這次月考，你們這十幾個人，數學都不理想！我要求你們數學150分要考120分以上，可你們都沒達到我的要求。數學很薄弱，你們的學習嚴重缺鋅！”
學生笑笑。
奇正接著說：“對文科生來說，最關鍵的學科就是數學，因為文科生數學普遍不行，如果你們能把數學搞好了，那你們就能占有很大優勢，你們就可以和別人拉開差距。數學沒學好，你想把別人甩到後麵，拉開差距，是不可能的。所以，我建議你們找家庭教師，補補數學。你們同意不同意？同意就在我這裏登記一下，不同意的就說出來。”
12個學生中有11個同意請家教，隻有杜雪鬆不同意。
奇正臉上露出慍意，問杜雪鬆：“為什麽別人都請家教，就你不願？”
“我爸爸沒有錢。”杜雪鬆說。
“是錢重要，還是學習重要？”奇正淡漠的神情。
“我爸真的沒有錢。”杜雪鬆說。