校門口住著許多陪讀的家長，家長們聽說高二（9）班的朱偉考了第一，紛紛上門找他給自己的孩子做家教。朱偉發現有利可圖，就答應了。
可一中的老師也在做家教，為了和老師爭奪生源，朱偉把價格壓低了些，比市場價便宜十元。
朱偉的媽媽是小學教師，為了陪讀，她向學校請了長假。朱偉的媽媽反對兒子做家教，認為這樣做會影響學習，最後會得不償失的。
朱偉說：“媽媽，教學相長，教和學是相互促進的。因為要講給別人聽，我自己先要吃透，我自己吃透了，再給別人講一遍，我會記得更牢。教是學的很好的手段，二者是良性循環，對我的學習沒有任何影響，非但沒有影響，還能促進自己學習。”
媽媽覺得兒子說得有道理，就答應了，並提醒朱偉：“但你輔導的學生不能太多，最多五個，多了對你肯定有影響。”
朱偉說：“我也不想教那麽多，五個足夠了，家教費夠我們交房租了。”
周日不補課的時候，朱偉就給五個同學輔導功課，主要是數學和英語，當場輔導，當場付錢，現金結算，沒有呆賬死賬，半天下來，營業額高達300元。
朱偉真有天縱之資，不僅智商超群，而且財商獨具。
朱偉嚐到了甜頭，他覺得還是排名次好，不排名次，我就掙不到錢了！假如我在（10）班，就沒有賺錢的機會了。
這樣，在一中，不光校長、老師支持考試，就連少數尖子生，也支持考試、排名次了。
朱偉搞家教，讓（9）班的學生很是羨慕，他們更加相信分數就是錢的道理，更加認為名次就是財源。於是，許多苗子生都想考第一名，讓自己能像朱偉一樣辦家教賺錢——學生之間的競爭更激烈了。
奇正對此形勢非常滿意，他就希望學生之間形成激烈的競爭，但他沒有想到（9）班的競爭已經走上了歧路——學生不是為了學文化而競爭，而是為了賺錢競爭。