蘇蘭芳正在上小學作文課。
她在黑板上寫下了作文的題目：樹。
“同學們！”蘇蘭芳把遮擋眼睛的頭發捋了上去：“現在正是植樹的好時節，所以，我們今天的作文題目就叫做《樹》。”
她說，這篇作文應該分三部分來寫。首先把上周我們到山上去植樹的情景，簡單地做個敘述。中間一段要作為重點來寫，怎麽寫呢？
蘇蘭芳是啟發式教學的高手。
我們學習用的桌椅板凳是什麽做的？
木頭！
我們教室的門窗、家裏的門窗是什麽做的？
木頭！
家裏的沙發、茶幾、書櫃、衣櫃以及做飯用的麵板是什麽做的？
木頭！
……
她用啟發式的教學方法向學生提問，學生回答，到問題提得差不多了，話鋒一轉：“中間一段就寫木料在人們學習、生活、工作中的作用！”
最後一段是結論：綜上所述，木頭和人們的學習、生活、工作息息相關，所以，我們要植樹造林，保護環境。
如果換個寫法的話，開頭第一段同上，中間一段可以寫樹木在生態平衡中所起的作用。如一棵樹可以固土多少方，可以擋多少風沙，可以調節雨水多少立方米，等等等等，這就要查資料了。《十萬個為什麽》、《樹木的作用》等書中都有詳細的、科學的數據。這些書我們學校的圖書館裏全有，需要查資料的同學，可以上圖書館去借書，二十分鍾之內回到教室裏來！
最後一段，仍然是結論：綜上所述，樹木跟人的生存環境是息息相關的，一棵樹就是一個小水庫，成千上萬棵樹就是一個大水庫，等等等等。所以，我們要種樹！
蘇老師剛把作文課布置完，見一個學生家長頭上身上全是幹枯的齒蓋草屑，慌慌忙忙找她來了。
這位學生家長姓姚，在一個小企業裏當會計。姚會計對走出教室吃驚的蘇蘭芳說：“蘇老師，有情況。”