三天。
五天
一個星期過去。
這一天，葉裏照常開課。
新教材落實下來後，這段時間整個醫學係的教學質量都獲得了極大的提升，學生們也是越聽越興起，來的人絡繹不絕，除了基礎醫學的專業生，最後連臨床醫學和生物醫學的專業生都來了。
這聽說過吃飯買菜排隊的，還沒聽過上課要排隊的呢。
不僅如此，多媒體教室的最後一排甚至出現了一道奇觀。
一群頭發花白的老教授麵容嚴肅地聽著課，來的比學生都要勤奮。
這《醫典總錄》之中，他們還有很多東西都沒搞懂，但葉裏上課會講，不少的老教授聽著聽著臉上就露出了若有所悟的表情，心想著原來是這麽回事。
最側邊的座位，坐了許多的生麵孔，都是一些京都這邊社會上的醫學人士，抱著學習的心態專程過來聽講。
連北大都派了老師過來觀望，結果十分無語，壓根就沒位置了，人太多了，那也沒辦法，你總不能跟人家老教授搶位置吧。
講台上。
葉裏道：
“第三卷人體診斷篇已經全部講完了，經曆了這麽長時間，本學期的課程也基本到此結束，今天課後大家可以準備作業，最遲明天中午上交，當然了，要是覺得不妥的話也可以直接找我答辯。”
“別別別！”
“千萬別答辯！”
“葉老師您可千萬不能讓我掛科啊，我愛寫作業，我最愛寫作業了！”
下麵的專業醫學生們頓時就“方了”，這開什麽玩笑，要是寫作業的話，那還有個範圍，有充足的準備，答辯他們是真沒信心，這新教材他們還沒學透呢，而且越學是越覺得裏麵包含萬千，沒看到那後麵的老教授們都聽過得津津有味嗎，讓他們臨場發揮答辯，那哪有那個信心，還不如寫作業靠譜呢。
下麵的很多老教授都笑了，這群學生啊，他們也是知道，平時再怎麽愛這門課啊，一到了考試的關頭，關係到“身家性命”，一個個就慫得跟小老鼠一樣。