散會後，鍾意走在去辦公室的路上就想著文理分科事情。
鍾意在語文教研組在辦公桌，而在學校的行政區他有專門的副校長辦公室。不過，初任學校行政職務，尤其是剛剛開學，鍾意心裏還是打算以語文教研室的辦公桌為主要陣地。
這樣想著，他就來到了語文教研組。
同事們見他進來，再次向他表示祝賀。之所以說是再次，是由於暑假前，學校已經宣布了鍾意擔任環宇中學副校長的事，隻不過今天，是在全校師生大會上更隆重更正式宣布的，同時鍾意還作了就職學說，因為無疑也是來得更有聲有色。
“鍾意，恭喜你！”
“鍾意，你真能幹！”
同事們七嘴八舌地說道。
“謝謝，謝謝！”鍾意最簡單的方式回敬道。
“對了，鍾意，你應該要換辦公室了。”一個同事說道。
“不用再說我們擠在一個辦公室呢。”另一個同事說道。
“這樣好，和大家一起熱鬧。”鍾意笑道，這倒是心裏的本意。
一個有些知情的同事說：“鍾意學校安排了專門的辦公室，隻是鍾意沒有去了。鍾副校長在這裏，我們感到非常高興。”
“我也喜歡和你們一起。”鍾意說。
“那就請你常來這裏，多多交流。”
“我會的。”鍾意答應道。
“你們高二年段就開媽分科了呢，鍾意，你是文科班吧。”
“鍾意肯定是管文科了，你呀——要知道鍾意可是天寧大學中文係的高材生呀。”另一個同事搶白道，“你總不能讓文科才子去帶理科班吧。”
“就是呀。”大家形成了共識。
鍾意管文科班，這是很正常的事情，隻是文理分科，體現著更多的市儈的思想，考試的指揮棒威力無窮，有的學校甚至從高一開始就文理分科。那樣一來，就有著更多的時間把要背的課文記得滾瓜爛熟。遺憾的是，文理分科的直接後果就是，不少學生缺乏綜合的素質與思辨能力，出現一些高分低能的現象。