[一]
你被那些不相信的目光無聲地質疑，原來在別人的眼中你是一個對這個社會完全沒有用的人，你以為自己是獨一無二的存在，但其實隻是別人眼中的渣滓。
你從未想過這樣的場景吧？
“學生家長很憤怒！”
“這次的情節太嚴重了，在教室裏公然打人，而且打的還是無辜的同學，根本就是無視學校的校規嘛！”
“現在性格就這樣暴躁乖戾，長大了怎麽得了！”
“學校不會姑息這樣的事情。”
“根本就沒有認錯的誠意，逃走和一直站在這裏就能解決問題嗎？！”
即使心裏也覺得程立辰在這件事上必須負責任，但徐老師的話還是讓站在一旁的百裏悄悄地握緊了垂在腰間的手。非常明顯，徐老師嚴肅而公式化的語言中挾雜著更多的除了“打人事件
帶來的憤怒”之外的情感。
一直不喜歡你。一直看你不順眼。
百裏不安地看了看男生，逆著光，男生的頭垂下望著地麵，根本看不到此刻的表情，但害怕出現的“男生暴走”、“頂撞師長”之類的場景並沒有發生，百裏懸著的心在徐老師一個多小時的訓話後放下了。
“性格這樣囂張跋扈，以後會吃大苦頭的。”
秋日的午後，徐老師麵無表情地預言了男生的將來。
就是性格淡然如百裏，也被一種無力的悲涼感所覆蓋。每一位老師都有獨特的教育學生的方式，但明顯不是就事論事，而帶著濃厚的個人情緒的教育方式卻不能讓人認同。即使你生氣，不待見這個學生，可也沒有權利一次又一次用言語傷害他。很想反駁“並不是這樣的”，甚至還想不惜一切地頂撞“老師你不能這樣武斷”——可是，沒有聲息，喉嚨口像是鯁著一條荊刺，不上不下地卡著，發不出聲音。
“老師——”