有些孩子除了上学读书之外，生活中的事一概不会做，连鞋带都系不好；有些孩子即使年龄很大了，仍需要家长喂食、清理……让孩子学会独立，是家长的责任。幼儿教育学家蒙特梭利曾说：“若不能独立，也就谈不上自由。任何教育活动，如果对幼儿教育有效，那它就必须帮助幼儿在独立的道路上前进。”
罗斯福在孩子很小的时候，便对他们说：“依靠父母过寄生生活的人是可耻的。”生活中，他要求孩子自己的事自己做主，在不依靠别人的帮助下打理好个人事务。每逢孩子们遇到难题，罗斯福都会冷静地退居一旁，仅做言语鼓励，却很少动手帮忙。
大儿子詹姆斯20岁时去欧洲旅行，临归前他看中了一匹好马。詹姆斯一时冲动，用仅存的旅费将这匹马买了下来。之后，他不得不打电报向父亲求援。罗斯福却硬着心肠回复道：“你和你的马游回来吧。”最后，詹姆斯只得卖掉马，买了回程票。
二战期间，二儿子埃利奥特一度犹豫着要不要亲赴战场。他带着这个问题去问罗斯福，罗斯福皱着眉说道：“你该认清我是什么样的父亲。从小到大，你们的事是你们自己的事，我从不干预。”一番思索之后，埃利奥特终于做出了选择。他放弃了刚刚起步的事业，走入了陆军部的大门……
所有孩子都将面临一个艰难的“心理断乳期”。按照儿童心理专家的研究，10岁至18岁之间的孩子总是梦想着成为独立个体，他们迫切希望能够从精神层面吸取到足够的营养。
这时候，家长若采取管制式的教育，一味剥夺孩子的决策权，很容易引发孩子的叛逆心理。所以正处于青春期的孩子经常会有两种极端情绪的表现：一面胆小内向，缺乏独自应对风浪的勇气；一面又会将无法独立做主的怨气撒在家长身上。这其实是因为这个阶段的孩子遇到了成长过程中的第二次叛逆期。
孩子的成长过程中有两次叛逆期，第一次叛逆期一般发生在3岁左右的孩童身上，这一阶段的孩子总会让家长无比闹心。有的孩子动不动就会哭闹，他们喜欢用高分贝的尖叫来反抗家长的管教；有的孩子面对家长的要求拖拖拉拉，或者坚决不做……孩子之所以表现得这么“不合作”，是因为他们心里刚刚萌生出一颗独立的种子。家长的过度保护对于他们而言相当于禁锢自由的枷锁。但是家长太强大了，孩子们不知道怎样与家长沟通，只会用这样的方法来表达不满。
对于强势的家长，孩子往往选择屈服于管教和指示，事事任由家长做主，这绝对不是一件令人高兴的事情。此时，孩子的内心是压抑的，继续实行这样的教育，他们只会一步步丧失独立自主的能力，甚至变成一个“巨婴”。孩子若不服管教，家长更要小心孩子会往行事暴躁、喜欢暴力对抗的方向发展。想要让孩子快速成熟起来，家长一定要尊重孩子的“独立宣言”。
有一天，吴丽琳因为感冒请假在家休息。
见她一脸虚弱的样子，7岁的小儿子连忙替母亲倒了一杯热水。而这时吴丽琳脱口而出：“别碰热水，小心烫伤！”儿子脸上立马闪过一丝沮丧的表情。吴丽琳瞧在眼里，灵机一动道：“替我拿片感冒药吧。”
儿子听了，又开心了起来。只见他快速拿来了家用医药箱，翻出了一片感冒药，让妈妈吃下了。过了一会儿，药效发生了作用，吴丽琳只觉得头昏脑涨。她告诉儿子自己想要睡会儿。儿子立马跑进她的卧室，细心地替她铺好床，扶着她躺下。
就在吴丽琳昏昏欲睡的时候，儿子替她捏起脚来。看儿子一副“小大人”的模样，她心里不由漫过一阵幸福感……
那么，家长怎样做才能让孩子学会独立呢？
1.适当示弱，请孩子帮忙。
很多家长自嘲是操心的“老母鸡”，总想将孩子呵护在翅膀下。可有时候，家长若能放下身段依靠孩子一回，让孩子感受到家长对他的依赖，对培养孩子独立自主的性格有着极大的好处。
2.让孩子每周都做一天“小管家”。
这一天，孩子自己的事情自己做主。如果全家一起出去玩，让孩子自主安排活动，比如看电影、吃饭、游玩等，并引导孩子预算好花费。
3.给孩子说“不”的权利。
孩子若对家长做出的安排表示拒绝，家长应耐心倾听孩子的想法，再根据孩子的意见做出调整。这能让孩子产生一种意愿被受到尊重的感觉。
需要注意的是，孩子黏人并不意味着孩子不独立。对家长的依恋感得到充分满足的孩子，内心能够获得足够的安全感，给孩子强大的内驱力，让孩子自动脱离家长，走向独立。给孩子足够的陪伴，是让孩子学会独立的首要条件。