“楊老師，您的妹妹楊然是不是喬姆斯教授的學生？”
儒雅的老婦人一愣，掩上了房門。
“你是怎麽……？”
“我和喬姆斯先生有一麵之緣，他講了一些事，我不太懂……”我簡要提了一下μ波抑製技術。
“小程，你知道赫布學習原則嗎？”
我點點頭。
給小雯查資料時，我接觸過這方麵的理論。簡單來說，就是基於神經元突出可塑性的基本原理，對相鄰神經元進行刺激，使神經元間的突觸強度增加。這個理論聽起來玄，但是早在二○一七年就已經有了利用經顱直接電流刺激技術提升外語閱讀的研究。
“二十年前英國的一項研究發現，如能暫時抑製μ波，鏡像神經元係統就會自動同步臨近人類的腦電波。同步時，微妙的電刺激能夠增強神經元突觸的一些聯結，甚至增加新的聯結。學過神經語言學的都知道，盡管思維十分精妙，但人類並不存在一個超脫於物理層麵的‘心智’：大腦的電活動就是意識本身。
就像恩格斯所說，我們的意識和思維，不論看起來是多麽超感覺，總是物質的、肉體的器官，即人腦的產物。
所以，隻要改變神經元突觸的聯結方式，就有可能在一個人的大腦裏複刻下另一個人的意識和記憶。”
“老師，那也就是說……”
楊教授搖了搖頭。
“不行。我們做過很多實驗。就是不行。”
“為什麽不行？理論上來說……”
“大腦不允許。自願參與實驗的人，尤其是進行了深度同步的人，大腦或多或少都受到了損傷。除了短暫的意識混亂外，有的得了純詞聾，分辨得出自然界的聲音卻聽不懂話語，有的得了Wernick失語症，話語流利卻沒有意義，更多的人精神分裂，不再記得自己是誰。還有楊然……小然當時在讀博士，開心地發郵件給我，說自己參加了一個革命性的實驗，她……”