任何觸碰禁忌的三等星居民，委員會有權執行處決。
——《三等星教育法》正則第十三條
事實是，我的父親根本沒有想那麽多。
他給我的回複簡單粗暴，先是劈頭蓋臉地罵了我一頓，然後告訴我他正在準備即將到來的遠征，按照計劃，帝國將放棄原來屬於西瑪共和國的十幾個星係。在說完正事之後，他繼續警告我，不許我用他的名義到處招搖，千萬別丟他的臉。
看完回複，我覺得剛剛對父親泛起的溫情又瞬間瓦解了。唯一的問題就是，那位鼓勵過我的老師究竟是否存在過。
我按照記憶，從通訊錄中找到他的聯係方式，用非常謹慎的話語說明了情況。然後尷尬的問題出來了，因為我並不能保證自己會不會臆想收到信件，或者臆想出信件上的文字，隻能靠其他人看信佐證。但現實情況是，整個教區隻有我一個人認識完整文字。
也許，我可以嚐試召喚亞美尼斯主教來幫忙，但那樣很不好，因為他肯定會告訴我的父親。而且，我並不知道究竟何時才能收到回複，因為老師很可能已經不在原處了。
就在這時，一個想法突然衝進了我的腦海，就如同帕格所說，如果我教小六，他有可能變得很出色。
就在我繼續考慮這些問題的時候，我發現小六有了明顯的變化。他似乎在嚐試計算什麽，我看到他的計算過程，大概明白了。他原來和那些異見者一直都有聯係，前段時間這些家夥在計劃做個能上天的東西。於是，我又看到了古樸的飛行器設計，諸如給人加個翅膀之類的。
知曉飛行器發展史的我知道，他們都不可能成功的。但小六似乎對此堅信不疑，還經常來問我。
異見者們似乎見過飛行器升空，他們用樸素的想法思考那些完全無法理解的技術，甚至還為之提出了計算理論。