自從因為核電站爆炸昏迷，康複出院後，陶小軒就察覺到，自己有點不對勁。
但具體哪裏不對勁，他一時也說不上來。
他咂咂嘴，仔細感受。
隱隱感覺，整個世界似乎變得更清晰了。
陶小軒平時學習不太努力，上課時不專心聽講，老師講的知識內容，他幾乎聽不進去。
可是現在，他坐在課堂裏，卻發現自己思路無比清晰，注意力十分集中。
數學老師在黑板前寫寫畫畫，講解最新的數學知識點，要在以前，陶小軒準會低下頭，呼呼大睡。
但這次，老師寫的那些運算公式，符號突然變得生動有趣。它們不斷排列組合，在陶小軒眼中呈現出別樣的美感，像一幅美妙畫卷。
他能清晰地感受到，這些看似複雜的公式裏，有某種簡潔的模式。
隻要找出這些模式，知識點就變得清晰無比。
“誰來回答一下這個問題？”
數學老師敲敲黑板。
全班無人應答，就連學習成績最好的莫雪也微微搖頭，表示不會。
看到班級如此安靜，數學老師又說：“正常來講，要解答這個問題，需要初二的知識點，結合方程，套入某個公式。你們答不上來也沒關係，這道題已經超綱了。”
話音未落，陶小軒舉起手。
“有什麽事嗎，陶小軒？”數學老師有些遲疑地問。
“老師，我會這道題！”陶小軒興奮地說。
“你？”
數學老師不可思議地看著他，全班同學都扭過頭來，驚訝地看著陶小軒。
準又是什麽惡作劇！陶小軒的同桌蘇遠拽了拽他的衣角，示意他別胡鬧。
但陶小軒不緊不慢地站起來，堅定地說：
“老師，我會解這道題。”
他開始口述解答過程：“先由第一個條件可知，我們應該帶入公式……再結合上一章學習的方程……”