（一）社会实践是大学生社会主义核心价值体系教育的重要途径
社会主义核心价值体系内化是大学生社会实践的重要目标。社会实践在实现社会主义核心价值由课程体系转化为信仰体系过程中具有重要作用。在大学生社会主义核心价值体系教育中开展广泛的社会实践，以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
1.社会实践能够增强大学生社会主义核心价值体系的理论认知
社会主义核心价值体系的基本内容包括：马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四方面的内容相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机的整体，都是社会主义意识形态最重要的组成部分。社会主义核心价值观在内容上涵盖了社会主义条件下人民群众在社会生活与社会实践的主要领域及方面，具有广泛的社会普遍性和主导性意义，是群众实践的价值目标和价值尺度，是人民群众的根本利益和要求的体现。社会主义核心价值观是在我国长期社会主义革命和建设条件下，人民群众在实践中所形成的主导价值观体系，它在社会生活中处于主导、统摄或支配地位，是为广大人民群众所普遍接受、认同的价值观体系。这一价值观体系是经过思想家、理论家研究、整理、论证、完善，以理论化、系统化、规范化的形态面世的思想理论体系。作为思想政治教育课程的有益补充，社会实践能够增强大学生社会主义核心价值体系的理论认知。
2.社会实践能够加强大学生社会主义核心价值体系的情感认同
情感认同是指大学生对社会主义核心价值体系积极、肯定的情绪感受。与理论认知强调客观、理性地反映社会主义核心价值体系不同，情感认同更注重主观、情感的体验，只有通过亲身的社会实践，才能使大学生对社会主义核心价值体系所涉及的内容有所体会和感悟，从而达到情感上的认识、接纳和认同。
3.社会实践能够夯实大学生社会主义核心价值体系的行动转化
根据心理学中的发现学习理论，社会实践能够夯实核心价值体系的行动转化。发现学习是大学生根据自己特有的认识程序亲自获取知识的一切方式。社会实践正是一种发现学习的方法，根据学生感兴趣的问题设定实践内容，大学生在实践的过程中，使学生体验到对问题的某种程度的不确定性，提供解决问题的多种可能的假设，通过收集资料，得出应有的结论，用分析思维去证实结论。从而发现社会实践可以使理论学习知识的掌握更牢固，更加容易激发大学生的智慧潜能，有效提升学习者发现问题、解决问题的能力。在实践的过程中，教师与学生处于合作状态，此时的学生就不再是静坐的听众或观众了，而是在不断的探究中获得新的信息，从而提高学生学习的主动性。
（二）大学生社会实践中存在的问题
大学生社会实践活动立足现实，结合实际，根据大学生自身特点把社会主义核心价值体系教育转化为指引大学生社会实践的动能，使大学生受到了实际锻炼，丰富了社会阅历和工作经验，提高了创新能力和就业竞争力，在我国高等教育中有着其他课程和活动不可替代的作用，尤其是在爱国主义教育、创新精神培养等方面起着特殊的教育功能。但是，大学生社会实践在大学生社会主义核心价值体系教育中也存在着以下问题。
1.社会实践执行过程中思想性不强，缺失内涵
开展大学生社会实践的目的是促进大学生的成长成才，作为社会实践活动的组织管理部门，高校团组织一般根据社会主义核心价值体系教育的内涵制定社会实践活动的主题，但是在执行的过程中，往往会出现思想性不强、内涵缺失、以活动谈活动、缺乏理论反思和进一步提升的现象。究其原因，主要有以下几方面：第一，大学生对理论掌握的水平不高，驾驭实践的能力尚处于提升阶段，虽然大学生能够认识到只有掌握了马克思主义科学实践观、具有中国特色的社会主义共同理想，才能够驾驭社会实践活动的基本方向，但是还不能在实践中较好地践行。内涵不足导致的最显性的结果就是社会实践活动流于形式，这也成为目前大学生社会实践活动普遍存在的问题，有的大学生在图书馆里做农村调查，没有深入到农村一线，有的社会实践活动的口号多于实质性的内容，甚至有的学生托关系找基层单位盖个章就回学校混学分。第二，社会实践活动流于形式，缺失社会实践活动应有的内涵，与开展活动之前没有明确的目的性、专业针对性不强有直接关系。活动的开展脱离学生专业结构，未能体现学生专业特色和知识水平，形式单一呆板，内容空泛无味，缺乏新意，毫无特色，实践活动多是些简单的参观、调查，很难引起学生的兴趣，对学生自身素质的提高更是收效甚微。第三，指导教师力量不足也是社会实践活动质量不高的另一个重要原因。由于社会实践活动参与面大，但尚未形成多方齐抓共管的局面，而是仅仅由部分教师承担指导工作，因此，不能为学生提供有效的指导。
2.学生参加社会实践活动的积极性不高，参与人数少，受益人数更少
大学生个性强，想象力与创造力丰富，思想不够成熟，往往对烦琐复杂的操作以及老旧的行为方式有所排斥，部分社会实践的形式过于呆板，内容陈旧，流于表面，多于应付，缺乏深度，内容的空洞与陈旧直接导致大学生参与社会实践的兴趣下降。社会实践的针对性不强，大学生参加社会实践的积极性就大打折扣，甚至在大学生看来，参加社会实践无非是混个学分，应付学校交给的任务，对社会实践提不起精神，更谈不上兴趣，活动期间走马观花，敷衍了事，社会实践报告弄虚作假，这完全跟大学生社会实践的初衷背道而驰。由于部分高校经费短缺，对社会实践活动的投入有限，运动式社会实践活动远远多于目标式社会实践活动，对学生个体社会实践活动缺乏关注和支持，只能优先保证重点团队的活动开展，不能满足广泛地开展社会实践活动的实际需要，与实现大学生社会实践活动的大众化目标还相差很远，这些都制约了大学生实践活动的深入开展。因此，学校在安排社会实践工作时，应考虑学生的实际情况，广泛征求学生的意见，鼓励学生根据自身特长和兴趣，并结合实践的主题确定实践活动的内容，创新社会实践的形式。
3.社会实践活动组织体制不健全
我国高校的大学生实践活动多由学校倡导，校团委牵头组织，院系落实老师指导和学生参加。然而，在不少高校，学校各部门并未实质参与到社会实践活动中去。可以说当前我国高校中缺乏齐抓共管、分工协作的工作机制，导致了大学生实践活动在组织和开展环节中问题频现，更谈不上取得预期的效果。部分高校仍存在社会实践形式化、走过场的问题，在社会实践基地建设、资金师资投入等方面仍然需要进一步加强；大学生社会实践停留在口号、校内和形式上，其参与社会实践的兴致并不高，对于社会问题的调查等仍停留在表面，缺乏对一些实际问题认识和探究的深度，更谈不上提出解决问题的措施。
（三）充分发挥社会实践的育人作用
1.在社会实践的内容上，夯实社会主义核心价值体系内涵
社会主义核心价值体系内化是大学生社会实践的重要目标。在内容上，要夯实马克思主义思想、有中国特色社会主义的共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观等方面的内容。
第一，坚持马克思主义思想的指导地位，以中国特色社会主义共同理想指导大学生开展社会实践。我们开展大学生社会实践的目的是促进大学生的成长成才，缺少马克思主义科学实践观和中国特色社会主义共同理想的人是不可能驾驭其社会实践活动的方向的。例如，为帮助大学生了解国情，增强大学生的主人翁意识和责任意识，在服务社会中增长见识、增强本领，进一步树立服务人民、辛勤劳动、艰苦奋斗等良好品质，北京联合大学组织了以学生党员和入党积极分子为主体的“宣党史·颂党魂·走进新农村”暑期社会实践团队，开展了党史宣讲为主体的暑期社会实践活动，宣党史、感党恩，走进新农村、了解新农村，为社会主义新农村建设做出自己的贡献。大学生亲身体会到了中国特色社会主义建设的成就，亲眼目睹了《农民专业合作社发展奖励政策》、《农户小额贷款贴息扶持政策》、《农村新能源建设奖励政策》、《北京市新农村社会养老保险试行办法》、农村股份合作制、免费义务教育等一系列惠农政策，使社会主义新农村的农民老有所养、小有所学、年富力强的勤奋劳动，从而激发出他们建设新农村的内在活力，充分体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨，凸显了党“以人为本”的执政理念。中国共产党的先进性最终要体现在推动社会的发展上，中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义伟大旗帜，说到底就是为了解决民生问题。新农村经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的状况，践行着中国共产党的发展为了人民、发展依靠人民、发展的成果由人民共享的执政理念。在大学生对社会主义核心价值体系的掌握和理解向村民进行宣讲的过程中，在回顾党90多年来的发展历程、在党领导下我国取得的辉煌成就以及对党和国家做出重大历史贡献的党员等内容的宣讲过程中，不但在社会主义核心价值体系大众化传播过程中发挥了大学生的应有作用，而且使学生自己也系统地了解了党的发展史、党的奋斗史、党的改革开放史。通过宣讲活动使学生们更加深刻感受到中国共产党90多年来取得的丰功伟绩，更加坚定了大家永远跟党走的信念，也深深体会到自己肩上承担的历史使命。
第二，增进爱国情感，弘扬爱国精神，以民族精神引领大学生社会实践。爱国主义是每一个民族融入血脉、深入骨髓的民族情感。将爱国主义的教育融进大学生社会实践中去，往往更有成效。社会实践的形式多样，可以结合爱国主义教育，组织参观爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、革命遗址，开展革命老区社会服务与体验、革命精神主题调研等，这些都是很好的爱国主义实践方式。爱国主义并非是讲大道理，而是要与大学生身边的一点一滴密切相关，爱校、爱家、爱他人就是爱国主义的具体体现。立足校园、走向社会，深入学校周边的街道、社区等深入开展迎国庆讲文明树新风、送温暖献爱心、志愿服务等活动，引导学生把对党和祖国的热爱化作关爱家庭、关爱他人、奉献家乡、奉献社会的实际行动。大学生利用假期全面开展“三下乡”社会实践活动，深入基层、深入农村，通过实际体验，更好地认识国情，看到成绩，增强变挑战为机遇的信心和勇气，增强同舟共济、共渡难关的意志和决心。以北京师范大学为例，2009年暑假期间，借新中国成立60周年、五四运动90周年的历史时机，学校集中派出60余支实践团队，奔赴辽宁、内蒙古、四川、云南等16个省区市，围绕“我爱我的祖国”主题开展社会调查、信息咨询、科技开发、志愿服务等社会实践活动；同时组织2500余名留京大学生参与国庆训练、就业见习和勤工助学等社会实践活动。2010年暑假，组织了108支实践团队，其中包括40余支公费师范生团队，覆盖港澳台在内的全国34个省市自治区，围绕“人文北京·科技北京·绿色北京”、“春风化雨·弘文励教”、“社会主义新农村建设”三个焦点，在暑期深入开展社会实践；同时，增设“见证变化·反哺家乡”返乡调研专项行动，鼓励同学们深入了解家乡变化，为家乡的发展建设做出贡献。社会实践引导学生密切关注时代发展的脉搏，把学生引向火热的现实生活和改革大潮中去，让他们亲身感受人民群众的建设热情和创造精神，通过真实生动的体验获得崭新的道德陶冶。大学生在实践活动中深入了解社会、了解国情，充分理解社会主义核心价值体系的深刻内涵，充分认识新中国成立60多年、特别是改革开放30多年来，中国共产党带领全国各族人民取得的辉煌成就，认识改革开放面临的艰巨任务。在社会实践活动中，注重把实现建设社会主义现代化的共同理想与体验者具体的学习、劳动、生活、道德修养联系起来，引导大学生深入各行各业，观察和参与不同劳动者的工作和生活过程，在社会主义新型生产和生活关系的亲身体验中，自觉地生成和发展新的中华美德。根据地方需求，实践团队充分发挥自身优势，运用所学知识和技能，带着满腔热情和奉献之心，深入农村、深入企业、深入基层、深入西部，广泛开展社会调查，扎实开展社会服务，提出解决问题的意见和建议，最终形成系统的调研成果和专业的学术论文，为国家的经济社会发展献计献策。
第三，改革创新，培育创新意识，加强思想实践与专业实践的结合，以时代精神引领大学生社会实践。丰富多彩的大学生社会实践活动的开展有利于提高大学生的综合素质，激发大学生的创新精神，弥补大学课堂教育的空位与不足，促进理论向现实生产力的转化。随着社会的不断前进发展，社会对具备创新意识、开拓精神的创新型人才的需求日益显现。创新的基础在于实践，只有在实践中不断发现问题，解决问题，才能有所创新。社会实践活动是培养大学生创新精神和实践能力的基石，同时大学生又能从实践活动中得到具体的体验和检验，在实践中得到不断的发展和提高。在社会实践的过程中，将思想实践与专业实践有机结合。以专业为依托，加强大学生社会实践活动与专业的紧密程度，提高对社会实践的重视程度，完善理论与实践相结合的教育体系。通过社会实践，在学校指导教师的指导下，大学生走出校门，针对现实社会中的实际问题，结合所学专业，发挥技术特长，开展专业实践，实现了理论研究与实践创新的结合。大学生在社会实践中，到政府机关、企事业单位挂职锻炼，运用掌握的科学知识，积极为当地的经济发展和文化建设做贡献，同时积累了工作经验，锻炼了社交能力，通过与基地的互相考察，增加了就地择业的机会。大学生深入基地开展社会调研与志愿服务，通过基地深入社会，开展社会调查、志愿服务、公益活动，从而了解社会，服务社会，增强责任感和使命感。大学生通过关注社会现实问题，参与社会实践，开展多样化研究，在社会实践与科学研究互动的过程中，能够突破专业局限，进行跨学科合作研究，使创新能力得以提高。有针对性的社会实践活动，拓宽了大学生的学术视野，通过关注现实问题，承担社会责任，从而激发他们的科研热情，促进成果交流，为大学生社会主义核心价值体系教育发挥了积极的推动作用。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》出发，完善理论与实践相结合的教育体系，制定与专业相适应的社会实践教学计划，按照专业学习要求，规定实践课时与学分认定，并把实践课程纳入教育教学评估体系。为适应大学生社会实践专业化的特点，各级各类高校应该高度重视社会实践活动在学生成长成才道路上的重要性，保障大学生社会实践活动有序有效开展，大力倡导专业教师到社会实践第一线，结合自身专业优势，积极指导学生开展有质量有意义的社会实践活动。同时，作为专门从事学生教育管理的辅导员也应该成为学生参加社会实践的重要力量，共同引领大学生卓有成效地开展社会实践活动，激发出青年大学生的青春和活力。大学生社会实践活动不是无本之木、无源之水，而必须依托大学生的专业特色和专业水平，从学生知识结构、专业特色和地方区域性出发，开展形式多样、内容充实、贴近生活、关注民生、回应重大关切的具有社会实际意义的各类社会实践活动，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，引起学生的强烈共鸣和极大兴趣，更加明确大学生社会实践活动的目的性和针对性，使开展社会实践活动的意义和效果得到充分发挥。应当加强大学生社会实践活动指导，引领社会实践活动蓬勃发展。可以通过社会调查、创新创业比赛、志愿者服务、生产实习等多样化的实践形式，让学生在参与的过程中有所选择，提高学生对于社会实践的新鲜感和兴趣，让学生从不同角色出发对社会进行多层次了解。多样化的实践活动可以在更大程度上发挥大学生的主动性和自主性。学校要在大学生自身的主动性和自主性的基础上，不断加强对其创新意识的培养。鼓励大学生对现有的社会现象或者问题进行多角度、多层次的分析和研究，对于未知的问题进行大胆的探索，产生多种不同的想法和解决方案，在实践过程中有新的发现、新的观点，从而形成自身的创新观念，增强自身创新意识的培养。培养和提高学生的创造力，必须营造良好的创新氛围。所谓创新氛围，关键在于自由、轻松、民主与和谐。在实践中，师生关系和同学关系要处理得当，建立良好的人际关系，这样就有利于各方交流，大家能够各抒己见，形成不同的观点，诱发创新性灵感。其次，鼓励自由表现、自由言谈，对于学生的行为和思维减少限制，在保证学生实践安全与顺利进行的前提下，减少或消除硬性的条条框框对学生行为和言谈方式的约束，形成一套与课堂教学不同的实践教学机制，这样有利于创新思维的迸发，促进师生、学生之间思维成果的碰撞，也有利于学生自主探究问题，自主拓展学习，积极发挥学生的主观能动性。
第四，用社会主义荣辱观引导大学生在社会实践中培养社会责任感。要充分利用社会主义核心价值体系中社会主义荣辱观去引领学生在社会实践中培养其高度的社会责任感。大学生参与社会实践不仅是一个用实践检验认知、在实践中提高认知的过程，更主要的是通过社会实践锻炼意志，形成健全人格，实现其全面发展的过程。围绕“中华传统美德”教育，组织学生开展街道社区服务，深入幼儿园、孤老院开展科教宣传、爱老敬老活动；围绕“社会公德”教育，组织大学生开展义务卖报、义务献血活动，引导大学生做遵守公共秩序的模范，**国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自俭、敬业奉献的模范；围绕“家庭美德”教育，组织学生开展空巢老人心理服务、义务家政服务等活动，使学生感受到家庭的支持作用，体会父母的付出与辛劳；围绕“职业道德”教育，开展对口专业校友访谈、企业实习等活动，体会职场人的成长经历。通过社会实践，大学生可以亲身体验社会，耳闻目睹社会最现实的一面，感受社会关系的复杂，认清社会的本质问题所在，从而获得其所缺乏的直接经验、感性知识，也可以在社会实践的过程中，运用所学的知识适当地改变存在的某些问题，或者对于某些现象提出自己的看法和建议。通过社会实践可以使大学生在社会调查、参观访问的基础上更进一步熟悉国情和社会，正确认识作为一个大学生所肩负的责任与义务，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观；可以使大学生接触社会、适应社会，从各种社会现象和社会问题中切实感受到深刻的教育和启发，使思想得到升华；可以使大学生在实践过程中锻炼体魄，提高身体素质，明确自身发展的正确方向，促进大学生的身心全面健康发展；同时也可以较大地提高他们的独立思考能力、系统思维能力、独立活动能力，改善其对于家庭、学校、老师等的依赖程度。综合素质的提高不仅是顺应当代教育的需要，同时也能为大学生将来的就业和创业打下扎实的基础。
2.实行立项制，设定评价激励措施，加强对社会实践的管理
社会实践活动是大学生社会主义核心价值体系教育的重要载体，是大学生认识社会、开拓视野、体验生活、提升自我的重要手段，是对高校教学环节的重要补充，针对目前社会实践活动参与程度不高的现象，在内容上坚持社会主义核心价值体系教育内涵的同时，在管理上实行立项制，同时设计评价激励措施。
对大学生社会实践活动进行项目化管理，明确活动流程，规范活动进程，经过立项、答辩、总结等环节，严格把关，细致推进，遏制社会实践活动流于形式、偏离正轨，真正弘扬大学生社会实践的精神品质，使广大青年学生乐于奉献、全心投入，真正从中受益。作为一个完整的大学生社会实践项目，一般包括以下方面。首先，高校共青团组织根据大学生的实际需求，设计项目主题，进行项目负责人的选拔以及项目的评估、论证及验收。第二，不同年级、专业的大学生根据自身兴趣、能力和客观条件，组建项目团队，针对项目主题，拟定个性化的项目方案，将项目的意义、时间、人员组成、预期成果等方面的内容撰写项目计划书并立项，报团组织审批。第三，高校团组织组成专门的项目评审委员会，从申请中选出本年度立项的项目，并根据项目的来源、重要性、复杂程度和涉及的资源大小确定项目的管理级别和优先顺序。第四，批准项目立项，拨付项目经费，由项目指导教师对各项目的实施进行监督和协调，基层团组织协助项目负责人对各项目进行管理。第五，项目负责人按照项目计划书的程序和文件，对项目的全过程进行管理并随时与团组织保持联系以获得支持。第六，团组织随时对项目运行过程中的问题进行纠偏，并对项目间的冲突进行调解，对项目进行中期的检查和后期的验收。第七，每年召开年度项目评奖大会，选出“社会实践先进集体”和“先进个人”，对优秀项目团队进行奖励。专业化的项目管理，从源头保证了大学生社会实践的规范化、有序化，为大学生提供了管理支持，为大学生社会主义核心价值体系教育提供了保障。
制定大学生社会实践的评价激励措施，切实提高学生参加实践活动的积极性，保证社会实践的可持续发展。学校开展大学生社会实践活动要与前期宣传教育、中期指导监督和后期总结提升相衔接，使大学生能充分认识到社会实践活动的重要性，并通过社会实践活动所带来的对自身能力素质提高的切实体会和感受，考量学生参加实践活动的动机和效果，使每个学生都能感受到社会实践活动对自己成长的意义。此外，还应当引入考核机制，增加大学生对社会实践活动的重视度，提高实践活动的效率。这样做也有助于指导老师对于学生参与社会实践的情况进行具体管理与评价，使社会实践规范化和制度化。同时结合奖励制度，对于在社会实践中表现突出的集体或者个人给予表扬或者奖励，完善考核激励体系。要对社会实践活动进行认真的总结，以使零散而肤浅的感性认识上升到全面系统的理性认识。对于社会实践中的创新项目鼓励继续深入研究，完善相应的创新机制；对于社会实践中存在的问题，进行系统整理，并形成相应的解决方案；对于社会实践中取得成功的案例进行整理，为下次社会实践提供模板。
3.加强大学生社会主义核心价值体系教育社会实践基地建设
加强大学生社会主义核心价值体系教育的社会实践基地建设，充分发挥基地的重要作用。大学生由于长期处于象牙塔内，社会参与程度不高，社会关系单纯，往往需要通过家庭社会关系网、自主联系等方式寻找适合的实践单位，但是这样的方式无法满足社会调查、社会服务等的需要，实践单位也会因为各种因素而对调查参观等有所保留，阻碍了社会实践的深入发展。在这种情况下，学校应更加注重与社区、企事业单位等单位建立长期联系，签订相关实践协议确定服务实践基地，以基地为点，以点带面，点面结合，滚动发展。当然，学校也可以自行开发创业园，鼓励学生在创业园内进行自主创业。大学生也可以以社团、班级等形式加强与社区、企事业单位的联系与合作，为自身发展寻找相应的社会实践基地。在基地的选择上，理工科院校要以企业、工厂为主，为技术革新和节能高效做出理论铺垫和技术支持；文科院校可以选择有人文气息或者具有历史纪念意义的地方作为实践基地。大学生要借助社会实践基地的资源优势，以开放、热情的姿态积极参与到基地的实践服务中，并把专业理论学习与实际操作管理结合起来，树立创新意识，增强社会责任感，不断拓展实践内涵，确保大学生社会实践活动稳定、持续、健康地向前发展，确保基地的生命力和稳定性，构建基地建设与大学生实现双赢的局面。
良好的社会实践环境是大学生社会实践活动得以有效开展的重要因素。各用人单位要转变用人选人的观念，自觉增强社会责任感，采取更加包容灵活的措施接纳大学生，创造条件吸纳大学生前来开展社会实践，积极主动地为大学生社会实践提供便利和支持，为大学生的健康成长成才做出自己的贡献。大学生社会实践活动是培养学生分析问题与解决问题的重要平台，是大学生成长成才道路不可或缺的环节，为大学生毕业后走上工作岗位，尽快融入社会提前做好了准备，因此无论是高校还是政府都要积极引导大学生参加形式新颖、内容丰富、切合民生的各类实践活动，正确引领、精心组织、悉心指导，摒弃不良作风，拒绝无所作为，不断完善大学生社会实践活动，真正发挥社会实践应有的积极作用，取得大学生社会实践活动的更高成效。