教师是园所发展的基础，稳定的师资队伍是提高幼儿园教学、管理质量等工作的重中之重。因此，园长必须高度重视教师队伍稳定，确立教职工在幼儿园的主体地位，发挥其主导作用。园长要有把优秀教师吸纳进来的气魄，也应该注重稳定教师队伍的能力，有培养教师、提升其专业化水平的责任，也应该有调动教师工作的内驱力，使其体验到职业带来的幸福感。园长要团结一切可以团结的力量，在幼儿园管理中，要在动态流动中寻求平衡，本着以人为本的思想，创造条件，把学校的发展和教师的个人发展联系起来，让幼儿园的发展愿景变成教师工作的共识。继而打造优良师资，促进幼儿园教育质量的提升。
一、稳定教师队伍的已有研究和认识
（一）我国幼儿园教师队伍现状
人是社会因素，幼儿园就是一个小社会，教师就是幼儿园的重要组成部分和核心要素。随着当前教育事业的不断发展壮大，不同体制的幼儿园如雨后春笋般涌现。同时，不同体制幼儿园之间的竞争也变得越来越激烈，要保证幼儿园能持续、健康、稳定地发展下去，就要塑造一支高素质、稳定的教师队伍。
影响教师队伍稳定的原因是多方面的。首先是薪酬待遇，随着经济的高速发展，教师的薪酬待遇、社会地位普遍偏低。面对生活的压力，有些教师频繁更换工作。其次是文化认同，不同园所文化倡导的核心价值观不同，有的园所过于强调工作效率，缺少对教师的人文关怀，造成教师对园所没有感情。一旦时机成熟，就会果断离开。再次是管理方式，有些园长常常出现“唯我独大”的现象，造成管理方式缺少艺术化，人心背离。最后是个人发展前景，幼儿园有明确的发展愿景，但由于沟通渠道不畅通，致使教师个人发展目标与园所发展愿景有出入，一定程度上影响教师个人的专业发展。
（二）我国已有的关于稳定教师队伍的研究
我国历来重视教师队伍稳定，开展了系列研究，从不同角度对影响教师稳定的因素进行分析。
延安大学李向玲针对农村幼儿园教师队伍建设进行研究，调查分析了农村幼儿教师的社会地位、在职培训、专业成长、医疗及社会保险等情况，现状分析得出的初步原因有社会、政策、管理、培养、培训等方面。
山东银座英才幼教集团从2001年建园初期就将“人才战略”定位为发展的中观战略，提出“尊重和信任每一个人，这里人人都是人才”的人本管理理念，将“需要管理、赏识管理、阳光管理、成功管理、效率管理”创造性地运用于人才的管理与培养上。
张光在《对高校教师稳定的思考》一文中，阐述了高等院校的稳定是相对的，流动是绝对的。流动可以增加教师队伍的活力，教师队伍在流动中优化。但是，如果没有一批稳定的骨干教师和学科带头人，那么学校教学秩序就会混乱，学科建设也会成为空中楼阁。
综上所述，纵观多年的教师团队管理，给幼儿园管理者诸多启示。
第一，作为园长，要采取以人为本的管理方式，关注“人”是根本，从社会影响力、社会地位、管理艺术化、培训等方面充分考虑。
第二，我们不难发现种种团队问题的根源，皆可归为教师团队的“归属感”问题。因为只有教师在思想上、心理上、情感上感到属于这个团队，渴求在团队中得到认可，渴望在团队中施展自己的才能、实现自己的价值，更有和团队成员一起互相促进、互相提高的积极心态，教师才能全身心地投入自己的工作中。这种在思想上、心理上和情感上的渴望和要求，就是拥有团队归属感的表现。因此，教师队伍的归属感问题，应当是研究师资团队打造的首要问题。
第三，培养骨干教师队伍，发挥骨干教师的榜样示范作用，以此稳定教师队伍。我国的研究者从管理人的实际出发，无论是高校还是农村幼儿园，教师都作为学校质量发展的核心。关注人的物质和精神需要，关注人的个人发展，打造和谐共进团队，使教师形成归属感，做好“人”的管理，成为团队建设的重点。
（三）园长对稳定教师队伍的理解
幼儿园园长要对稳定教师队伍有清晰且深刻的认识，不仅要认识到稳定教师队伍的重要性及意义，更要理解稳定教师队伍的内涵，要坚持以人为本，有正确的理念作为引领，真正使稳定教师队伍成为幼儿园质量提升的重要推手。
从宏观层面，园长要以办园理念为引领，使教师产生对幼儿园的归属感与安全感，使教师愿意留下来、主动留下来、努力留下来。从微观层面，园长要保障教师的基本权益，促进教师的专业发展，坚定教师的职业信念，让教师体验到职业的幸福感与成就感。幼儿园管理者首先应树立以人为本的管理理念，采取以人为本的管理措施。所谓“以人为本”，就是以教师的处境为本，幼儿园的女职工居多，大多为人妻、为人母，家里家外事无巨细都需要操心，加之幼儿园工作细致烦琐，责任重大，教师们都很不容易，所以人际支持、心理环境显得尤为重要。管理者要高度关注并满足教师们的这一精神需求，努力倡导温暖和谐的人际氛围。[1]
建立一支师德高尚、素质优良、相对稳定的教师队伍，是提高教学质量的一项十分重要的措施和保证。充分发挥教师在工作中的主动性和积极性，充分调动教师的内驱力，解决教师的后顾之忧，让教师全身心地投入工作，是园长在教师队伍建设中的关键任务。
二、稳定教师队伍的重要性
在现实管理过程中，稳定教师队伍、提高教师队伍素质的问题困扰着不同类型的幼儿园管理者。其中， 首要的问题是保持教师队伍的稳定，这是使其保持足够数量，进而培养合格队伍的前提。面对市场经济的冲击，越来越多的教师选择了跳槽、转行。虽然园所会和每位教师签订合同，但是一纸合同似乎也无法挽留教师们蠢蠢欲动的心，有些就算赔上违约金也要离开。教师的频繁流动，对园长提出新的挑战。
管理学之父彼得·德鲁克六大核心管理观点，其中一点就是“员工是资源而非成本”。过去传统观念认为，现代工业生产的基本要素是原材料和工具而不是人，员工只要能领到高薪就很开心，根本不关心工作和产品，德鲁克则率先指出这样的观念是错误的，主张员工应该被视为资源或资产。引申到幼儿园管理中，园长应该意识到每位教师都是能动的人，他们愿意不断学习，还渴望扮演更积极的角色。作为园长要为教师的发展提供学习成长机会，创造展示自我的舞台。
三、稳定教师队伍的意义
幼儿园的教育质量依托于稳定的教师队伍，让每位教师心有所属，让园所成为每位教师心灵的港湾，是园长的责任。那么，稳定的教师队伍对于园所有哪些意义呢？
（一）稳定教师队伍是全面提升教育质量的前提
只有保持教师群体素质的相对稳定 ，才能全面提高教育质量。教师的群体素质在很大程度上决定教育质量，而教师群体素质的提高须经历艰难、长期、复杂的过程。如果教师进出频繁，必然会影响教育和教学。只有保持教师合理结构的相对稳定， 才能保证教学质量的稳定。教师的结构主要指教师的年龄结构、学科结构和学术结构。不同年龄的教师优化组合，优势互补，必然会带来教育的高水平和办学的高质量。
（二）稳定教师队伍是赢得社区、家长满意的基础
每位教师的岗位是按班级设置的，每个班级必须始终拥有适当数量的教师。如果某个班级教师流动性很大，班级的教育教学质量必然造成影响，频繁更换教师势必引起幼儿心理的不适应，进而导致家长对园所管理的不认可。
家长认可班级教师，总是期望教师稳定，教师与幼儿更加熟悉，家长与教师沟通也更加顺畅。因此，稳定的教师队伍是赢得社区、家长满意的一个基础。
（三）稳定教师队伍是园所管理的保障
每所幼儿园都有自己相应的管理模式，稳定的教师队伍对于幼儿园的文化建设有重要意义，有利于形成较为稳定的幼儿园文化以及一脉相承的实践经验，对幼儿园的管理以及教育质量都是一种保障。如果教师队伍不稳定，出现频繁更换的现象，无疑会对园所的管理造成影响。因此，稳定的教师队伍是园所高效管理的保障。