一、教师创设游戏情境
（一）目的
集中幼儿的注意力、激发幼儿的活动兴趣、明确本次活动的内容。
（二）方法
概括起来大概可有以下几种创设情境的方式。
第一，运用语言创设情境，包括猜谜、谈话等形式。例如，听说游戏“请你猜猜在哪头”中，教师模拟公鸡母鸡的叫声引起幼儿的兴趣，也是运用语言创设情境的一种。
第二，运用实物创设情境。例如，听说游戏“照镜子”中，教师就是直接出示实物“镜子”，激发幼儿“照镜子”的兴趣，从而导入活动中。
第三，运用图片设置游戏情境。
第四，运用动作创设情境。
第五，运用情境表演创设情境，包括教师玩简单的魔术。
（三）注意事项
第一，创设的情境要自然、切合幼儿的年龄特点和活动内容本身。
第二，情境要简洁、生动和准确，不能喧宾夺主，也不能离题。
第三，实际教学过程中，一般不会单一使用某一种创设情境的方式，而是组合运用多种形式，充分调动幼儿的积极性。
练一练
听说游戏“请你猜猜在哪头”除了可以用公鸡叫、母鸡叫的语言情境方式，还可以创设哪些情境？请先判断这个游戏适合哪个年龄班。（可分组讨论再互相交流）
游戏名称：“请你猜猜在哪头”
游戏玩法：一边朗读儿歌，一边做相应动作。儿歌结束后，教师两手背在身后藏一颗黄豆，请幼儿猜测黄豆究竟在哪只手中。
公鸡头，（手握拳，拇指向上，伸出右手。）
母鸡头，（手握拳，拇指向上，伸出左手。）
公鸡母鸡吃黄豆，（两拳相对，两拇指点点头。）
请你猜一猜：（两手背在身后，交换物品。）
黄豆黄豆在哪头？（双手仍保持握拳状，拇指向上，向前伸出。）
二、介绍游戏玩法和规则
（一）目的
通过教师布置任务，讲解要求，使幼儿明确游戏的玩法。
（二）方法
示范和讲解相结合。
第一，教师讲解和示范。
第二，教师讲解，幼儿示范（中大班）。
（三）指导要点
第一，语言简洁明了，重点突出。
第二，交代清楚游戏的顺序和游戏中的语言，让幼儿明白在游戏中按照规范要说什么、怎么说；了解游戏的先后顺序：先做什么、再做什么，什么角色做什么。
第三，可通过提问的方法，帮助幼儿理解和巩固游戏的规则。
（四）注意事项
教师在讲解的时候语速要慢，要保证儿童能够听清楚，特别是游戏中要让幼儿模仿的语句。
练一练
听说游戏“请你猜猜在哪头”中，教师要向儿童示范和讲解游戏的规则如下。
1.这个游戏需要两个人参加，手拿黄豆的儿童为表演者，对方为猜测者。
2.表演者边念儿歌边做动作，并将黄豆放在一只手中，儿歌结束后伸出两个拳头，请同伴猜猜黄豆藏在哪只手里。
3.同伴猜对了，就将手里的黄豆交给他，交换角色，重新开始游戏；若同伴猜错了，游戏继续进行。
三、教师引导幼儿游戏
（一）目的
帮助幼儿学会游戏的玩法。
（二）方法
第一，教师带领儿童开展游戏，是一种以教师主导儿童游戏的过程。因此，在开始的一段时间里，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。
第二，这个时候儿童可以部分参与游戏。也就是一部分儿童参与游戏，另一部分儿童观察，然后轮换。
（三）指导要点
教师先是主导游戏，然后逐渐减少自己在游戏中的作用，激发幼儿主动参与游戏的兴趣。
（四）注意事项
对于3岁前幼儿和小班幼儿以教师担任主要角色直接参与游戏。游戏开始时请个别能力强的幼儿和教师共同游戏以起到示范作用，等到大家对游戏很熟悉的时候，逐步过渡到全体幼儿参与；在中大班，以教师讲解玩法和规则，请能力强的幼儿示范为主。
四、幼儿自主游戏
（一）目的
幼儿自主玩游戏。通过前面三个步骤，儿童已经熟悉和掌握了游戏的玩法和规则，具备了独自开展游戏的基础。
（二）方法
教师从游戏的领导者的身份中逐渐隐退，儿童自己主宰游戏，教师成为游戏的观察者。
（三）指导要点
第一，观察游戏进程，随时提供帮助。重点观察幼儿在游戏中规则的遵守情况等。
第二，关注个体，及时指导。特别关注能力弱和不善交往、胆小的幼儿，教师注意通过让能力强的幼儿和他们结伴，带动他们游戏。
第三，组织评议、总结，提升游戏水平。①针对游戏过程中出现的问题，组织幼儿集体讨论正确的做法。②变换不同的游戏方式，保持幼儿游戏的兴趣：包括游戏角色的变化、游戏难度的增加、对其中语言的改编等。例如，在听说游戏《请你猜猜在哪头》中，在幼儿熟练掌握了游戏玩法的基础上，教师引导幼儿改编儿歌的内容，再次激发了幼儿游戏的热情。
（四）注意事项
第一，及时发现幼儿游戏中的问题，通过隐性的方式引导幼儿解决。
第二，评价游戏情况。小班主要由教师讲评；中大班则根据幼儿的发展情况由教师提出问题，引发幼儿讨论形成意见；到了大班，幼儿逐渐能够自主评议。教师要有意识地培养幼儿的自我评价能力。
第三，尽量避免和减少强行控制、禁止、批评等否定性言行，要多用赞许、鼓励、肯定等激励的指导方式。
听说游戏的重点是听和说。听就是在游戏的过程中让孩子听清楚游戏的规则，培养其倾听能力，说则是本次活动中隐藏在游戏背后的语言目标。因此，在游戏时教师千万不能忘记语言的目标，要把握好游戏听和说的度。做到心中有目标。当孩子游戏兴趣高涨的时候，教师应该适时停止游戏舒缓一下情绪，调整游戏的度。
听说游戏案例
听说游戏：开火车（小班）
活动目标：
1.认识和了解各城市的名称。
2.学会与集体协调动作，并随儿歌轮流交换角色进行问答游戏。
3.敢于在众人面前大胆地讲述，快速地接说游戏儿歌。
活动准备：
1.知道我国或外国一些城市的名称。
2.音乐磁带。
3.方向盘若干个。
活动过程：
1.通过提问，引出主题
（1）教师：你们听这是什么声音？（“呜呜呜呜……”）今天有一列小火车要从我们南师大紫金幼儿园出发了。
（2）告诉幼儿今天要玩一个新游戏叫《开火车》。
2.教师讲解游戏规则
（1）听音乐，教师示范游戏前半段并提问。
①教师扮演开火车的人，跟着音乐转动方向盘在小朋友前面开来开去，一边开一边说：“小朋友，快快来，我们的火车就要开，呜呜呜呜……”
②说到“呜呜呜呜……”的时候，教师在任意一名幼儿面前蹲下。
③通过提问，帮助幼儿记忆游戏规则，反复练习游戏的前半段，特别是朗读儿歌的情况。
（2）教师示范并讲解游戏后半段。
①教师引导幼儿向开车人提问“往哪儿开？”开火车的人必须回答“往××××开”。
②教师带领幼儿反复练习后半段，重点启发幼儿说出不同的地名。
3.教师引导幼儿完整练习游戏，训练幼儿的听、说能力
（1）教师扮演开火车的人，与幼儿进行对答游戏。反复练习几次。
（2）请个别能力强的幼儿扮演开火车的人，与同伴进行对答游戏，教师鼓励幼儿声音响亮。
（3）加入一个方向盘，同时引导两组幼儿进行游戏。
（4）加入多个方向盘引导全班幼儿都能参与游戏，并找出问题及时予以解决（例如，同时请一位乘客……）。
4.教师引导幼儿往全国各地开，丰富游戏的内容，保持幼儿游戏的兴趣
（1）教师：我们除了可以往南京、北京开，还可以往哪开呢？鼓励幼儿运用已有经验说出不同城市的名称。
（2）再次完整进行听说游戏：开火车（提醒幼儿注意倾听同伴的讲话，较快地予以对答）。
（3）变换开火车的人进行自主游戏。
思考与练习
设计一份幼儿听说游戏的教案。