学生认知发展评价的内容较多，不能单单从纸质作业的情况和考试成绩来了解，也不能仅依赖教师的主观感知和了解来进行。使用技术手段和软件工具来记录学生学习过程中产生的各种数据和资料，自动或人工进行客观的分析，生成诊断报告，从教师、家长和学生多个方面同时评价，才能全面、持续地进行学生认知发展评价，并与学习平台、学生信息管理平台、家校平台等联动，实现学生个性化学习的指导和支持。
案例：班班星记录学生认知发展过程
最近几天妈妈发现小明的状态不是很好，细心的妈妈登录了班班星的平台，找到了小明不开心的原因。在班班星的个人评价部分，妈妈看到有同学说小明的卫生习惯不好，爱乱丢垃圾。于是妈妈帮助小明改进了卫生习惯，学会了爱护环境。果然，一段时间之后，小明的脸上露出笑容了。再登录班班星的平台，在表扬栏里可以看到小明被评为了班级卫生小明星，同学们对他的评价改变了。
班班星可以对表现优秀、进步大的学生进行鼓励，对学生的努力和表现给予认可，为其他同学树立榜样，如图6-18所示。
图6-18 利用班班星对学生进行表扬
随着技术水平的不断提升，出现了越来越多的、可以记录学生日常学习行为和数据的软件或学习平台。通过对数据的分析形成学生的认知、学业发展的曲线，有助于教师、家长和学生了解发展的情况、特点和存在的问题。基于这些内容，教师在教学中可以改变教学策略，或者是针对不同认知能力和水平的同学进行针对性的辅导；依托技术的支撑，教师可以很容易地掌握学生的认知规律及特点，全面客观地对学生的认知发展过程进行评价，促使每一位学生朝着有利于学习发展的方向调整认知情况，提高认知能力，形成有效学习的策略和方法。家长可以及时知晓自己孩子的认知和学习发展情况，不再仅从学业成绩上判断孩子的成长，能更好地配合学校的教学，支持孩子在家的学习活动。学生自己则可以在明确自身认知水平和特点的情况下，在不同学习活动中及时调整认知策略和学习方法，从而更好地开展学习活动。
当前很多学校采用的电子书包有摄像和感应功能，能对学生的学习行为、学习过程和学业成绩等进行记录，这类数据包括学生应用设备和教学平台中的互动功能及教学资源、应用软件及平台间形成的交互数据，学生使用移动终端的操作数据、学生学习过程中的操作行为等。通过电子书包中的定位系统和传感器等对学生的活动行为进行记录，可以对学生使用移动终端进行社会活动所产生的数据进行捕获并及时记录、分析和反馈。
在获取学生学习所产生的各类数据之后，云端管理平台从数据服务、数据管理、数据分析和综合诊断等方面对数据进行加工处理及存储。同时利用相关服务功能，电子书包中教育云服务平台的数据、各类教学软件中的数据和终端设备中的数据将在综合应用中为学生和教师提供各种定制好的教、学和管理服务。在数据管理上，通过电子书包中的电子学档系统可以对数据进行索引、检索和导航等，便于学生、教师和家长随时查看和分析。在管理上，教育云服务平台适应不同的终端系统，能对各类数据进行快速计算，从而提供决策用的分析结果。采用关联规则挖掘和序列模式挖掘可以从学习者应用电子书包所产生的学习行为序列中挖掘出相关的规则，揭示出学生在学习中知识点的分布情况、连接情况，以及在学习过程中浏览过的学习内容、参与的学习活动与学习结果的关系等，从而更好地呈现学习进程的发展情况。
案例：从学生学习微课后的点评分析学习情况
教师可以给学生布置观看微课后做练习的作业，教师通过微课管理模块能够实现查看和编辑功能，直观查看“学习人数”“未学习人数”“完成进度”等数据，如图6-19所示。
图6-19 学生的微课管理平台
编辑功能能够实现的操作包括“查看详情”“修改时间”“删除”。
点击“查看详情”，即可弹出微课的总体完成情况，而且可以编写评语，如图6-20所示。
图6-20 学生的微课总体完成情况
写评语有两种方式：一种是“一键写评语”；另一种是给每位同学“写评语”。点击“一键写评语”，弹出如图6-21所示的内容。
图6-21 “一键写评语”模板
此时，选择“全部”或者“未做”的学生；自行输入评语，或直接使用模板给出的评语；给出奖励等级，点击“发送”即可。
在每位学生后面，点击“写评语”，弹出如图6-22所示的内容，操作同上。教师通过鼓励性的话语或者引导性的话语对学生进行评价。
图6-22 “写评语”模块