推进素质教育，减轻学生负担，提高教育质量，培养创新人才是当前教育改革的核心和目标。要达到这个目标，首先要落实到学校的课堂上，因为教学工作是学校的中心工作，上课（这里指的是广义的上课，不一定在教室里）是教学工作的主要活动，学生在学校学习的主要活动是在课堂上。因此，对每一个教师来讲，就是要上好每一节课，教好每一个学生。如果教师在课堂上能够把每一个学生教懂教会，课后就可以少留作业，就会减轻学生的课业负担，学生就会有时间思考问题，有时间参加社会活动，有时间参加自己喜爱的科技文体活动，就能提高学生的全面素质。
要上好每一节课，教好每一个学生，教师就要有高度的责任心，认真备课，设计教学，全身心地投入到教学上。有部分教师认为“上好课”就是“讲好课”，这是一种误解。在实施新课程标准背景下，“上好课”的含义不仅是勤恳、敬业地给学生传授知识，更主要的是让学生在课堂上通过自主合作探究学习获取知识，提升能力，丰富情感，完善人格，促进全面发展。最近还听到有些家长反映，有些老师不认真上课，而让学生课后上补习班，以便收取报酬。这虽然是极个别的现象，但这反映了严重的师德问题，值得学校领导重视。
要上好每一节课，教好每一个学生，最关键的是教师要转变传统教学观念，构建符合素质教育思想的新教学理念。教师就要认真钻研教材，摸透教材的重点和难点，有计划有步骤地引导每一个学生理解教材，掌握课程标准要求的知识、技能，发展能力，丰富情感。
要上好每一节课，教好每一个学生，教师更要研究学生，掌握学生认知的规律。要了解每一个学生的特点，给每一个学生提供最适合的指导和帮助。要特别关注学习比较困难的学生，帮助他们克服困难，树立学习的信心。这就要求教师树立人人成才的教育观，不放弃任何一个学生。明确教学不是为少数学生的成长服务，而是面向全体学生，通过教师的科学指导和服务，让每一个学生主动发展，从而促进全体学生的全面发展。
要上好每一节课，教好每一个学生，教师要认真研究有效的教学方式和方法，改变旧的灌输式的教学方法，采用启发式，注重学思结合、知行统一，用最少的时间、最少的精力达到最优的教学效果。要树立学生是学习主体的教育观，充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，培养学生的学习兴趣。没有兴趣就没有学习，兴趣是学生学习的最重要的内在动力。教师要善于发现学生的优点和特点，点燃他们的求知欲望和建立学习兴趣。
要上好每一节课，教好每一个学生，教师要用真诚的爱心来呵护每一个学生，改善师生关系。要建立民主平等和谐的师生关系。良好的师生关系是最大的教育力量。研究证实，学生对某门课程的学习兴趣和成绩好坏与师生关系成正相关。不友好的师生关系使教师和学生的距离越拉越远，容易导致学习表现差的学生产生恐惧、厌烦、抑郁的心情。只有建立良好的民主平等和谐的“伙伴式”关系，才能使学生感到教师亲切，有亲和力，从而增进师生友谊，有利于上好每一节课。教师不仅要用自己的知识和智慧影响学生，还要用自己的人格魅力影响学生。
要上好每一节课，教好每一个学生，就要求教师不断学习和反思，重视自我成长。对于教师来说，上好一节课，或许比较容易，但是要做到长期上好每一节课，恐怕就比较难。要做到这一点，就必须重视自身的专业成长，不断提升自身素质和业务水平，形成自己的教学风格。
要上好每一节课，教好每一个学生，学校应该把上好课作为工作的中心，上好课是推进素质教育的主渠道。校长要把主要精力放在领导和组织教师上好每一节课上。校长要走出会议室，走进课堂，深入教师，深入学生，了解教师和学生的需要，帮助他们解决困难，为上好每一节课提供最好的服务。
[1] 写于2011年2月28日，原载《中国教育学刊》2011年第4期。