切块拼接法主要是通过将学习任务分割后再拼接的途径来形成小组成员之间相互作用的格局的。在这种策略中，由于任务的关联性很强，大家有共同的目标，有强烈的责任感，从而小组成员之间互帮互教，共同掌握学习内容。小组任务分工法的教学流程大致包括阅读、专家组讨论、小组报告、测验和小组认可五个环节。
（一）阅读
在阅读阶段，主要任务就是使学生接受专家论题并阅读分到的材料，发现与论题有关的信息。阅读活动需要为每个学生准备一份专家作业单，上面包括4个论题和与专家论题有关的材料。在切块拼接法中，第一项活动就是将课文和专家论题分给每个学生，然后进行阅读。当然，阅读工作也可以放在课后作为家庭作业来处理。如果人数太多，每个小组中可以有2人同时学习同一论题的材料，先于他人阅读完材料的学生可以返回去重读或记笔记。
（二）专家组讨论
这一阶段的主要任务是承担同一专家论题的学生坐在一起，在小组中共同讨论。如果某一专家组的人数超过了6人，可以将之分为两个小组。如果在讨论的过程中要运用讨论提纲，可将提纲发给每个专家组使用。
在讨论的过程中，教师可在每一专家组中指定一个负责人。这一角色并不要求必须由能力强的学生来承担，应当使所有的学生在适当的时机都有机会担当此任。负责人的工作主要是组织与调节讨论过程，对于举手的同学给予发言的安排，并要确保每一个学生都能积极参与。专家组的讨论时间可控制在20分钟左右。学生们应当共同使用关于某一论题的信息，并且要做好笔记。在专家组进行讨论的过程中，教师可巡回于各组进行答疑和澄清某些观念，但一定要注意不能取代小组讨论负责人的职责。
（三）小组报告
在完成专家组的讨论之后，专家组的成员各自返回所属小组把他们讨论的论题教给他们的小组同伴。需要强调的是，学生有责任为他们的同伴做一名好教师，同时也有责任做一名好听众。教师可以在学生对小组同伴报告之后提问他们的同伴，以确定他们是否掌握了教学内容，是否已做好了测验的准备。
（四）测验
学生对学习内容的掌握情况如何，主要是通过测验来了解。将试卷发给每一名学生并使他们有足够的时间来完成测试。试卷的处理可以有多种形式。一种方法是在学生答完后，让学生与其他小组成员交换试卷评分；另一种常用的方法是教师将试卷收上来自己评判。如果是学生阅卷的话，教师一定要采取有效途径，如通过抽查几份试卷以确定学生阅卷是否公平。
（五）小组认可
切块拼接法的评分与学习成绩分组法的相似，也包括基础分、提高分和小组评分等程序。认可办法也与学习成绩分组法一致。对表现优异的学生小组，用超级、优秀、良好三个不同等级的奖励进行认可。认可的依据是小组分数。（具体小组分数的计算详见第一节学习成绩分组法部分）需要特别指出的是，教师可以根据需要适当调整小组认可的标准，教师应为超级、优秀等级小组准备多种形式的奖励，可以是实物，可以是奖状、证书，还可以是口头表扬等，能达到认可小组成绩和激励学生的目的即可。