常悦 北京市劲松第一中学
一、案例背景
班级卫生工作是班主任常规管理中不可或缺的一部分。有的班主任管理起来很轻松，几乎不费什么口舌，班级环境总是清洁如新；而有的班主任却认为这是个让人头疼的大问题，尽管三令五申，在管理上也下了不少功夫，但班级卫生还是令人担忧，甚至脏得像个垃圾场。
整洁优美的班级卫生面貌，不仅可为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。一间教室的环境卫生就像一面镜子，直接映射出这个班级的整体风貌，也是班级文化中的物质文化的最直接体现。在从事班主任工作的实践中，我意识到班级卫生的重要性，也在探索过程中积累了一些班级卫生工作的经验。
总之，搞好班级环境卫生，既是在起始年级对学生进行卫生知识教育、培养良好卫生习惯的重要工作，也是培养学生责任意识的重要途径。
二、案例内容
这个案例发生在两年前，当时我带的是初一年级的学生。
场景一：每周一次的大扫除，已经开始很长时间了，但学生们还在三三两两地聊天说话，卫生委员把这个找来要他扫地，把那个叫来让他拖地，学生要么敷衍了事，要么磨蹭拖沓。更有甚者，根本就不做值日，还振振有词地说某某老师找他，让他立刻过去。每个人都认真地划分自己的职责，不肯多动一下手。如果有一位同学不在，其他值日生就会乖乖地等着，这样就耽误了整体的进度，一旦被教师问起，学生就会理直气壮地说：“那不是我的事儿。”
场景二：在教室中，如果教师发现某位学生的座位下面有纸屑，要求学生捡起来，学生还会弯腰捡起，但如果纸屑出现在班级的公共区域，学生要么视而不见地绕道走开，要么熟视无睹地肆意践踏。班级的重灾区当属“卫生角”了，学生从小都知道要把垃圾扔到垃圾桶，但经常出现的情况是垃圾桶里只有少半桶垃圾，而垃圾桶的周围却都是废纸。再看教室的那边，一个学生正朝着垃圾桶的方向摆出“优美”的投篮姿势，“嗖”的一声之后，被团成球状的废纸应声入桶，“耶，终于进了！”
场景三：几个学生涮完拖把后，拿起自己的拖把，若无其事地离开了水龙头。一位教师看到了，让他们把水龙头关上，而几个孩子的回答却是“水龙头不是我开的”“不是我最后一个用水的”。
针对班级中出现的有关卫生的种种问题，我觉得有必要在班会课上进行讨论，加强对初一学生的习惯养成教育。在班会课上，我首先出示了一张图片：2011年3月11日日本大地震中，东京街道中间的绿色隔离带上挤满了疏散的人群，当夜幕降临，人群散去时，隔离带上干干净净，没有留下任何杂物。另外一张图片：中国人欢欢喜喜过大年，庙会上，人群川流不息、摩肩接踵，在小吃摊位附近，垃圾遍地。保洁人员正在不知疲倦地清扫；空地上，老人、孩子席地而坐，还有一些青年靠在树上、爬上假山拍照。这一幅幅照片让学生们感触很深，无须多言，学生们已经能够明确孰是孰非。
学生们明白了道理，还未必能在行动中表现出来。这时，我看到门口有一张废纸，一如往常的口气，随口问道：“这是谁扔的纸啊？”通常学生们会不假思索地回答：“不是我扔的。”经过了刚才两幅图片的对比，没有学生那样回答了，不仅如此，我明显看得出来有几个学生想要起身走到门口捡起废纸，但又怕别人笑话。看到教育收到了效果，我继续说：“别小看捡起废纸这个小小的举动，它可成就了一位大人物呢！”于是我给学生们讲起了福特的故事。
美国福特公司的创始人福特，大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他一起应聘的三四个人都比他学历高，他觉得自己没有什么希望了，但还是敲门走进了董事长的办公室。一进办公室，他发现门口地上有一张纸，他很自然地捡了起来，扔进了废纸篓里。“同学们，董事长会录用谁呢？”“肯定是福特！”“为什么不录用学历高的人呢？”我继续问道。“他们仗着自己学历高，觉得高人一等，不是来这儿做简单的卫生工作的”“因为他有修养”“他有责任心”。听到学生们各式各样的答案，我很欣慰，因为教育的目的达到了。
三、案例分析
（一）原因分析
班会虽然结束了，但是工作并未结束，我还在思考究竟是什么原因导致学生对待值日工作的懈怠和被动。日本人在危难来临时能够做到的事，我们在欢愉的氛围下却搞得乱七八糟，这难道不是良好行为习惯养成的缺失？答案是肯定的，这也使在一线从事教育工作的我深感责任重大。学生在校的种种不文明行为，与学习考试相比，显得无伤大雅，但如果意识不到问题的重要性，势必会造成不可挽回的损失。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”小事成就大事，细节成就完美。聘用福特的老板也强调：“能够做好小事的人，才能做好大事。”道理是一样的。其实，班级卫生工作还能够体现出学生的责任感。如，“值日卫生，人人有责”“美好环境靠大家”这样的宣传口号在实际生活中很难发挥作用，因为“靠大家”不是靠我一个，“人人有责”也不是我一个人的责任。班级卫生工作，看似小事一桩，却影响极大，不仅对学生，对班主任教师也是一样。我在三轮的班主任工作历程中，深切地体会到了这句话的内涵。一个好的班主任必定是一个重视班级卫生工作的教师。一所好的学校，也一定会重视学校的卫生工作。那么，怎样才能管理好班级卫生工作呢？
（二）在实践中探索班级卫生管理工作的几种方法
1.树立主人翁意识，鼓励关心集体的行为
我在班里提出要求，任何人见到周围有纸屑，即便不在自己的卫生保洁范围内，都有义务将垃圾捡起，扔到垃圾桶里。不仅如此，还要面带微笑地说：“这是我应该做的！”其他同学应该对这种关爱集体的行为进行肯定与鼓励。
2.任用称职的班干部，实行卫生“组长负责制”
有些学生热爱劳动，有精力、有能力，也非常愿意为集体服务。任用这样的学生做卫生委员，班主任的工作肯定会轻松不少。但是，卫生委员不应该成为班级的清洁工，而应该成为班级卫生工作的组织者和监督者。各组的组长应该成为本组卫生值日的负责人。卫生委员只有一名，要负责的是全班的卫生，如果凡事“亲力亲为”，恐怕卫生委员就会成为一件苦差事，没人愿意去做。组长负责本组的值日卫生，精力充足，责任到每个组员，节省了时间，效果也好。这样，班主任只要找到卫生委员和各组的组长，全班的卫生工作就会在最短的时间内完成，提高了效率。
3.科学管理，合理搭配
以往做值日经常出现的拖沓现象有可能是值日安排不科学造成的。比如，有的学生负责扫地，有的学生负责倒垃圾，这样，倒垃圾的学生在本组组员刚开始扫地的时候就没有事情做；而扫地的学生看到有人闲着，自己干劲也不大。其实，可以将扫地和倒垃圾的任务安排给一个学生，或者安排倒垃圾的学生也擦黑板，这样，值日就可以同时进行，互不干扰。
四、教育反思
总的来说，班级卫生管理这项工作，要用细心和耐心才能做好。但是，仅凭细心、耐心也不行，还需要聪明，需要有灵活多变的策略。在工作过程中，我们要善于抓住时机、创造时机，抓住稍纵即逝的教育契机，加深与学生的情感交流，大处着眼、小处着手，培养学生的主人翁意识，使之心怀感恩地去生活，就一定会让学生的“小”习惯成就“大”未来。
我希望最美的风景不仅体现在整洁优美的班级卫生环境中，还能够体现在班级文化的各个方面，当然，需要我做的还有很多，我会继续思考，继续实践，不断提高！