刘岩 江苏省新沂市第一中学
一个班级的健康发展，需要科任教师的支持与助力，需要有效的家校沟通与配合，需要班主任通过引导激发学生不断进取的信心与勇气，但实践中我们的突破口在哪里呢？
一、接手新班，以“让科任老师喜欢咱们班学生”为突破口
每接一个新班，我首先要求学生做好三件事：课前将黑板擦干净；将讲台、实物展台擦干净；科任老师一走进教室，全体学生立刻起立，声音洪亮地向老师问好。这样做，几天后就会得到积极的反馈。有的老师说：“你们班的讲台真干净，我的笔记本上没有一丝粉笔灰。”有的老师说：“你们班学生向老师问好声音响亮、充满热情，不像有些班，老师问好后，学生才有回应。”可见，科任老师已经从这些细节对我们班学生产生了好感。我把老师的夸赞转达给了学生，进而要求他们做到让科任老师走进班里就感到心情愉快。学生们经过讨论，决定从以下几个方面入手：教室打扫干净，物品摆放整齐，见到老师问好，无论什么情况下都不能顶撞老师。有的学生还从家里带来花草装饰讲台。
一次，一位给我们班代课的老师夸奖道：“你们班的小孩真好！”原来这位老师上课时站累了，向讲台两边看了看，一个学生便主动将墙角的凳子擦干净送到了老师跟前。这件小事给老师留下了深刻的印象。
当科任教师发自内心地喜欢学生时，上课的状态一定是最好的，看学生的眼神必然是亲切的。学生也会从老师那里感受到关爱，师生关系便进入了良性的循环。有了良好的师生关系做基础，何愁教师不认真教，学生不努力学呢？
二、转化学生，以“让家长感受到孩子进步”为突破口
进入高二，班里转入一个迷恋网络的学生。他曾经因沉迷网络20多天没有上课，家长一提起他就气不打一处来，恨得咬牙切齿。经过一段时间的观察，我发现这个孩子除了对学习不感兴趣外，其他方面的表现都不错。于是我把孩子在学校很听话、能及时完成作业、值日不偷懒等优点通报给了家长。家长听后，对待孩子的态度慢慢好了起来。家长对孩子不偏激，给予理解，有利于孩子的转化。
可是，好景不长。一个周末，这个学生没有回到学校上晚自习。经询问得知，孩子自周五放学后就一直没有回家，家长找了一天一夜才在网吧中找到他，家长非常生气，不让孩子上学了。我了解了原因，原来这个学生周五只是想在网吧玩一会儿，不知不觉时间晚了，半夜回到家门口不敢进家，又返回了网吧。我帮助家长分析，孩子只是一时入迷忘了时间，后来知道回家，知道害怕，比以前20多天不回家进步多了。我把孩子带回学校，之后每当这个孩子有表现好的地方，我都告诉家长，让她不要总是责怪孩子，给孩子做点好吃的，买件新衣服，阴雨天接送孩子。慢慢地，家长和孩子的关系融洽了。家长经常在孩子面前称赞班主任，孩子也会更加信服班主任的管理。
对于这样的学生，要注重鼓励。回答问题正确，竖一下大拇指赞一个；三天没有迟到，表扬一句；一周没有上网，赞一句“够男人”。在学校，学生总能感受到自己在老师心中的良好印象；在家中，总是能够看到家长的好脸色，学生自然会珍惜这个良好的局面。
任何人都不愿生活在横受指责的环境中。善于发现学生每一处细微的进步，善于把对学生的鼓励融入一个个平常的细节之中，将会精诚所至、金石为开。
三、超越自我，以“找出小问题，取得小成功”为突破口
军训期间，我带的男生接连几天内务得分输给女生。我问男生们是否能够超过女生，他们异口同声：“不可能！”我说试试吧。我坐镇宿舍让他们彻底整理内务，第二天分数见涨，然而还是输给了女生。我让他们找评委询问原因，主要是男生的被子叠得没有女生整齐。于是，一个中午，我组织全体男生练习叠被子。再一次内务评比，分数终于超过了女生。男生群情振奋。我趁热打铁，鼓励他们：“许多事情不是不可能，而是没有去做。有决心，就能够做得最好！”于是，男生们把所有扣分的环节找出来，一一整改。此后，男生的内务分数一直稳居前列。
学习也是这样，学生只有强化自己的优势，解决一个又一个细节问题，才能不断进步。每次考试过后，总有许多学生感叹自己粗心，会做的题目没有做对。只有后悔远远不够，还需要针对每一个细节扎实训练，一个毛病一个毛病去克服。一次次的小成功会提高学生的自信心，让他们满怀信心地投入到下一个挑战之中。成功存在于一个个小问题的解决之中。
班主任工作千头万绪，每天面对的是一个又一个细节，一件又一件琐事。我们只有选准以点带面的突破口，做好一个又一个细节，才能促使学生在一件又一件小事的实践、体验中不断学习，不断成长。