学习成果
我能够理解群体的重要性和归属的需要。
我知道同学间的压力导致私人感情与公共感情的不同。
我知道人们在欺负行为中的想法和感受。
我知道欺负行为对个人造成的后果。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师在课前为“受排挤的圈子”选定一个宽敞、适宜的场地，准备《小琼的故事》资料。
（二）教学组织与实施准备
“同学间的压力”是“向欺凌说‘不’”中比较特殊的一个主题，也是本专题六年级新增的知识点。通过对《小琼的故事》的探究，教师要让学生理解同学间的压力是如何导致私人感情与公共感情不同的，同学间的压力是一种间接欺负，它会造成被欺负者出现严重后果——这是本专题的重点和难点。
（三）教学组织方式概览
热身活动：受排挤的圈子。
主题导航：受到排挤的感觉。
探究与体验：《小琼的故事》，同学间的压力，受到欺负我们为什么不告诉别人。
总结与反思：小美和小琼的感受。
学习过程
（一）热身活动：受排挤的圈子（5分钟）
教师请学生创造一个排外的、内向的、充满敌意的学生圈，请一名同学作为志愿者在这个圈外逛，敲敲三个人的肩膀让他们允许自己加入。最先的两个人的回应是充满敌意的，“不行，走开”。第三个人热情地邀请那个学生加入他们的小组。
“这个游戏也许不令人快乐。我们需要一个体验者，他要体验被排挤以及被接纳的不同感受。虽然我们都知道将要发生什么，但是作为志愿者，他仍然需要有体验不同感受的思想准备。”
在游戏之前，志愿者应该知道将要发生什么。
（二）主题导航：受到排挤的感觉（5分钟）
“现在我们请志愿者来告诉大家，当你受到排挤的时候，你是什么感受？当你被接纳的时候，你又是什么感受？”
教师应从志愿者的描述中得出结论：我们需要被团队接纳。当被排挤时，我们的感觉是被踢开，没有归属感。教师同时要提醒学生，这是欺负行为的一种表现。
（三）探究与体验
活动1：《小琼的故事》（5分钟）
“同学们，你们即将升入中学。你们会遇到一个新的班级、新的团队。你对中学生活有什么想法吗？（新奇、向往、害怕、迷失……）想象你会遇到一个什么样的班级？你会快乐地融入这个团队吗？今天，我们要分享的是一个很不幸的故事，故事的主角并没有被她的新团队接纳。”（讲述《小琼的故事》，见主题资源。）
活动2：同学间的压力（10分钟）
“现在我们来思考以下问题。”
·为什么小美会离开小琼？
·在故事的发展中，小琼和小美都有哪些不同的情感和想法？你能描绘出来吗？
·我们能为故事中两位人物在不同时期提供什么建议？
教师要提醒学生，这是一个关于欺负的故事，它是一种间接欺负；同时在分析“为什么小美会离开小琼”这一问题时，提醒学生讨论同学间的压力是如何导致私人感情与公共感情不同的（比如，小美在私人感情上接纳了小琼，却因为同学的压力而离开了小琼）。
活动3：受到欺负我们为什么不告诉别人（15分钟）
“我们接下来还要讨论以下两个问题。”
·小琼为什么没有把自己遇到的烦恼告诉别人？
·生活中还有哪些原因使我们受到欺负却不告诉别人？
我们受到欺负却不告诉别人，可能是因为以下的情况。
·我们害怕如果告发，会受到报复或更严重的欺负。
·我们为自己的遭遇感到羞愧和被侮辱，不好意思对人提起。
·我们认为人们会用可怜的眼神看自己或者把自己作为一个失败者——自己将不会被尊重地对待。
·我们认为这将证明自己是“软弱的”“愚蠢的”“错误的”。
·我们认为自己不能证明被别人欺负，牵扯进来的孩子会说那是一个玩笑或者一个游戏。
·我们认为别人不会帮助我们，因为我们不如那些欺负者受到人们欢迎。
·我们可能认为其他人（包括成年人）不能做任何事。
·我们可能认为如果牵扯进来家长或者其他长者，我们会被更加严重地嘲笑。
·……
（四）总结与反思：小美和小琼的感受（5分钟）
“设想一下，当小美知道小琼生病后，她有什么样的感受？让我们尝试写一封由小美给小琼父母的信吧。我们也可以在故事中选取一个点为小美或小琼写一篇日记（课后）。”
教师提醒学生，在写这封信和日记之前，我们首先需要体验小美、小琼在故事中的感受。
主题资源
小琼的故事
小琼转入一所新学校，遇到了十分艰难的过渡期。她发现结交新朋友并不是一件容易的事情。她的名字听起来很奇怪，她的眼睛看起来像凸出的。她感觉自己跟别人是不同的。小美是第一个嘲笑她的人，第一个叫她“蜈蚣”。小琼想了很久，觉得她成功的方法就是做整容手术，但她又害怕被麻醉剂麻死。她试着努力接近她的同学。虽然过了一段时间，经常嘲笑她的小美成了她唯一的密友，但是同学间的压力阻碍了这段友谊。其他同学用奇怪的眼神看着她们走在一起，窃窃私语，偷偷发笑。小美不愿再和她走在一起。小琼很难过，但是没有告诉其他人……最后，孤独无助的小琼大病了一场。