源源的爷爷紧紧地拉着曹老师的手：“曹老师，太感谢您了！源源一直不爱写作文，老师留的周记，每次拖拉到周日晚上，写作文都像打仗似的，要全家总动员才能完成。可自从您教他后，孩子每周完成的第一项作业就是周记。我就一直纳闷，您究竟用了什么高招，让我家源源能有这么大变化？”
也是，曹老师刚刚接这个班的时候，就听说这个班有个很难“对付”的孩子。作业每次都是最差的，以前老师拿他一点儿办法都没有。但当第一次见到这个孩子时，圆圆的脑袋，亮晶晶的眼睛，微翘的小嘴，笑起来也是甜甜的模样，任谁看了都一定会喜欢上。这么可爱的孩子，怎么会不听话呢？难道真的是“人不可貌相”？
第一周的周记收上来一查，恰恰缺少他的。这孩子第一次就敢不完成作业，难道想给老师个下马威吗？该怎么办呢？在深思熟虑后，曹老师决定先问问情况。课间，曹老师立即把源源请到办公室，严肃地说：“你的周记没交，怎么回事？”“写完了，早晨出来着急，忘了带。”他一脸无辜的样子，眼中却划过一抹狡黠。
曹老师心中一乐：嘿嘿！你小子耍心眼！曹老师清了清嗓子：“好了，忘了带，让爸爸妈妈送过来，总可以吧！”“爸爸妈妈工作忙，没时间。”源源争辩道，神情里多了一丝惶恐。
“那你说怎么办吧？”曹老师不慌不忙，又把“球”踢给了源源。他低下头，沉默了一会儿：“我向老师保证，明天一定带来！如果不带来您就请家长来……”说着伸出手做出发誓的样子。看着他满脸的认真，曹老师点点头算是答应了，试着给他一次机会：“你可别忘了你的保证！”“君子一言，驷马难追！”源源爽快地应下了。
第二天一早，曹老师刚走进教室，源源就从座位上扭扭捏捏地走过来，红着脸说：“老师，我今天把周记本带来了。”曹老师打开周记本一看，也就写了短短不到200字。按照以前，这样的作文是需要返工的。孩子见曹老师半天不语，怯怯地站在一边不知所措。他知道曹老师肯定会生气。看到他这副模样，曹老师转念一想，孩子能主动交周记，说明他知道弥补自己的错误，他这种行为，比完成一篇精彩的作文更加重要，教会孩子做人才是教育的根本。想到这里，曹老师在他的周记本上，写了一个大大的‘优’字。只见源源瞪大眼睛，一副不可思议的表情，脸上渐渐染上了红晕。“老师，我、我……怎么得了‘优’？”曹老师笑着看着他：“老师告诉你，今天的‘优’可不是对你这篇周记内容打分，而是对你能主动弥补过失的行为打的分哦。”听罢，源源腼腆而又舒畅地笑了笑：“谢谢老师，下次我一定把周记写好！”
曹老师摸了摸他的头说：“老师相信你！”源源捧着周记本小心翼翼地挪回了座位，好像手中是一件无比珍贵的宝贝。只见他仔仔细细地看着那个红红的“优”字，笑得嘴都合不拢，甚至用脸蛋轻轻摩挲着那一页的周记……那一刻，曹老师无比庆幸于自己的决定。那个对老师来说简单的“优”字，对源源来说，却有着莫大的意义。
第二周的早晨刚交上作业，曹老师第一个找到了源源的周记本。内容比第一周明显丰富了不少，字数也多了很多。曹老师清楚，这是源源极大的飞跃，于是毫不犹豫给他打了“优”，还在后面加了一颗小星星，并批注：你的作文很有进步，老师看得到你的努力，继续加油！周记本发到源源手里后，打开的那一刻，他眼底流露出由衷的喜悦。源源也向曹老师投去感激的目光，那眼神里更多了一份坚定的自信。
随着时间的推移，源源变得主动起来，每次留周记，愿意先聊聊自己的想法。曹老师毫不吝啬地鼓励他表达自己的心里话，只要他的作文有优点，就把他请到台前与同学分享。他也常常和同学分享自己的写作收获。源源说：“老师的‘优’字有魔力，让我爱上了作文。”
看着源源的进步，曹老师发自内心地笑了，不仅对源源的改变感到欣慰，更庆幸于自己当初给他的肯定。曹老师清楚，那个“优”让源源开始成长，也同样刷新了他自己。