心暖花开:杨刚与海淀区中关村第二小学

一生的宝贵纪念

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在“长走”的终点,人潮涌动,璇子的小伙伴们簇拥着她,一起前行。璇子虽然步履蹒跚,仍然自信。看到于老师,她咧开嘴笑起来并大喊:“于老师,于老师,我们在这儿!”她使劲地挥着手,阳光般的笑容洋溢在脸上,额头上布满亮晶晶的汗珠。鲜红的衣服被风带起,样子真是潇洒极了!

四年级时,学校组织“奥森长走”活动,班里同学摩拳擦掌,纷纷结队要挑战十千米。与大家的热情相比,璇子很沉默。两年前,璇子由于不明原因的小脑萎缩,无法独立行走,必须要人搀扶。

于跃红老师认为对于璇子这样的孩子,“同情”和“代劳”可能会伤害她。帮助她树立自信,从旁边支持协助她做成一件完整的事,则会让她体验成就感、价值感,从而使她乐观地面对生活。

于老师把璇子叫到身边,问她要不要挑战试试,只走五千米就可以,或者只是参与此次活动。

五千米那么长的路,她从来没走过,也从来没想过要去走,璇子很犹豫。于老师说:“老师可以陪着你走,晚上你和爸爸妈妈商量一下,明天早上答复就可以了。”

下午空课时,于老师和璇子爸爸通了电话,把这件事和他说了,希望他也能支持孩子去尝试并体验一下“长走”活动。为了打消璇子爸爸的顾虑,于老师介绍了此次活动的保障措施——实在坚持不下来可以坐收容车,老师会全程跟陪,并随时与家长联系。璇子情况特殊,还可以向学校申请家长全程陪同。

以前的实践活动璇子基本上是不参加的。璇子爸爸仍有顾虑:觉得璇子可能坚持不下来,还会拖班级后腿,给老师添麻烦。

于老师真诚地对璇子爸爸说:“名次不重要,参与机会难得,璇子想去又有顾虑,如果咱们都不支持她、鼓励她,那她以后怎么有勇气面对困难呢?让她试一试吧!”

第二天一早,璇子兴冲冲地告诉于老师,爸爸妈妈同意她参加“长走”活动了,爸爸还特意请假陪着她。于老师也非常高兴,知道这是个好的开始。

当璇子参加“长走”活动的消息在全班公布的时候,孩子们响起了热烈的掌声,班级互助是友爱的表达,是对璇子最好的鼓励。

活动当天,于老师被安排在终点签到处服务,看着孩子们欢叫着开始长走,于老师挺紧张的,特别担心璇子的状况。

在接下来的时间里,于老师的情绪上升到有些焦虑,如果璇子真的出现问题,鼓励她参加活动的于老师可难辞其咎。中途各小组长纷纷打来电话报告进程和组员情况,璇子那里也平安无事,于老师才松了一口气,继续等待。

璇子顺利到达终点的那一刻,于老师激动不已。孩子的爸爸感慨地说:“没想到,一路上璇子不用扶,也不休息,也不坐收容车,面对其他校区的同学不解的目光也没有退缩,仍旧一步一步地向前走着,才一个多小时就到达了终点!没想到她这么棒!”

后来,老师、璇子和璇子爸爸三个人在荣誉墙那里合影,他们相信这对璇子的一生而言都是非常宝贵的纪念。

真心交朋友

璇子最近有了新烦恼,她眼泪汪汪地和于老师说,大家不愿意和她做朋友了。

原来,行动不便的璇子想到楼下玩会儿,可是她办不到,需要朋友帮忙,可朋友有其他事情,没法和璇子同步,大家因此都不开心。于老师还没考虑好怎么帮璇子解决这个问题,第二个问题又来了。

第二天英语课上,璇子和她的一个朋友传纸条,被小干部发现并汇报给了老师。于老师拿着纸条一看,上面有几个歪歪斜斜的字,大概意思是“你们和我继续玩,我明天给你们带好吃的”。

通过谈话,于老师知道了璇子的想法。璇子说:“原来我去哪里,都有好几个同学帮助我,可是现在我身边的人少了,于是我想用一些吃的挽回这些朋友,想让朋友们还像以前那样每天陪着我玩儿。”

于老师认为,这是璇子成长的表现,她意识到了朋友的重要性,只是采取的方式不恰当。

于是,于老师和她开始聊关于如何与朋友相处的问题。于老师让璇子知道每个人都有自由,做朋友应该真心实意。最终璇子意识到了自己的问题,也知道了用食物收买是换不到真朋友的,反而会把朋友变坏,得不偿失。

于老师尽其所能,每天中午抽时间陪璇子到二楼休息区玩儿,这个时候经常会有认识的孩子也凑过来玩儿,很热闹,璇子也很高兴。渐渐地,璇子越来越开朗,不再为朋友患得患失,还学会了理解和包容。现在她已经有了好几个知心朋友,大家每天都其乐融融的。

友爱撒一路

在班级开展的各种活动中,璇子爱玩“优点大轰炸”游戏。那次,孩子们争先恐后地说出她的优点,璇子从局促不安到满是震惊,激动得微微发抖,显然她没想到自己有这么多的优点。

璇子因为手抖得厉害,在三年级时没法写作业,考试时也从来没有写完过试卷。在四年级,于老师和她妈妈沟通,鼓励她完成作业,别人一天交,可以给她一个星期的时间。

最开始,她很不愿意,写几个字就花费好长时间,经常写着写着就发起脾气,幸好妈妈的支持让她坚持下来。璇子每完成一项作业,于老师都要在班里表扬她。一个学期后,她的作业经常能够在两天内交给老师了。

四年级语文期末测试中,璇子竟然在两小时内写完了整整四张卷子,而且考出了前所未有的好成绩,全班同学为她响起热烈的掌声。

同学的认可让她信心大增,有一天她鼓足勇气对于老师说:“于老师,我想讲课。”于老师说:“欢迎!你准备好了随时告诉我。”

回家后,璇子用计算机一个字一个字地敲,自己上网搜索图片,进度非常慢。妈妈心疼地对她说:“宝贝,妈妈来帮你好吗?”璇子坚定地说:“我和于老师说了,要自己完成,于老师会等着我的。”

讲课当天,璇子断断续续地讲着,虽然声音颤抖,但是她讲得很专注,班上的同学又给了璇子热烈的掌声。

相扶一起走

璇子的自信在一天天提升,脸上的笑容越来越多。璇子以前由于走路经常摔跤,她的爸爸妈妈特意申请让她做操时在教室里坐着。

现在,璇子也想像大家那样做操,于是恳求于老师带她下楼去。一边是需要照看的全班孩子,一边是需要特别照顾的璇子,看着璇子恳切的目光,于老师还是坚定地答应了。

为此,于老师发动全班同学都来帮助璇子完成课间操。于老师特意把她领在手边,安排她的两个好朋友一前一后把她夹在中间,如果她要摔倒,她们能及时扶住。

这样的户外活动坚持了几个月,在朋友们的帮助下,璇子还尽其所能参加了冬季长跑。

璇子想帮助班里做事情,主动竞选担任管理黑板的小干部,全班孩子们举手通过。璇子非常激动,觉得自己终于能为大家做点儿事情了。看着她一顿一顿认真地擦着黑板,大家的心中涌动着一股暖流……

有个淘气的男孩子总是在璇子擦黑板的时候站在旁边,开始时不知道他在干什么,时间久了,大家才发现,只要璇子稍微往高的地方去擦,他就赶快抢着帮她擦,遇到低处,他就看着璇子自己擦。

一下课,璇子就跌跌撞撞地去洗抹布。有的孩子发现了,就赶快替她去洗,然后把洗干净的抹布递给她。

大家都知道,每个人都希望帮助璇子更加快乐。同学们也从帮助璇子中找到了自己的快乐。