一、婴儿自我认知的发展
（一）婴儿自我认知的发展特点
在对早期儿童自我认知发生研究的基础上，我们又进一步设计实验，探讨18～24个月婴儿自我认知的发展特点。众多研究表明，年龄是制约婴儿自我认知发展的最为重要的因素。婴儿自我认知能力随年龄的增长而不断发展变化。格赛尔研究发现，18个月、24个月是婴儿动作、适应、言语和社会应答等行为发展的关键年龄；皮亚杰认为，18～24个月，婴儿具有了心理表征的能力，可以对自己的行为以及外在事物进行内部表征，开始了心理的内化进程；婴儿自我认知的相关研究也表明，18～24个月，婴儿自我认知能力发展迅速。但是，对于18～24个月婴儿的自我认知能力究竟表现出怎样的发展趋势以及婴儿个体发展特征之间是否存在差异这一问题还缺乏系统的研究。因此，第八章采用纵向追踪设计，选取41名婴儿，在其18～24个月间每隔3个月进行一次实验研究，并采用多层线性分析技术考察婴儿自我认知的发展趋势和个体间差异。结果发现，婴儿自我认知能力随年龄增长而提高。年龄越大，婴儿通过的自我认知任务数量越多，婴儿的自我认知复杂性水平越高。婴儿自我认知的发展速度存在显著的个体差异，有的婴儿发展快，有的婴儿发展慢，有的婴儿发展比较平稳，没有明显的变化。婴儿自我认知发展的性别差异随着婴儿年龄增长而逐渐变化。18个月，女婴的自我认知水平显著高于男婴；到21个月和24个月，婴儿的自我认知水平不存在显著的性别差异。
通过对以往理论和实证研究的回顾，以及在第八章的基础上，我们对婴儿自我认知的发展特点进行总结。婴儿的自我认知经历了从笼统到分化的过程，能力不断增强，认知的参照和依据逐渐增多并趋于合理化，与身体相关的特征的使用减少，向借助于活动、社会和心理的特征发展，符合由表及里的认识规律。婴儿最初不能区分自己的形象、认识不到自己的持久客体性，后来逐渐能分化出自己、认识到自己的客体持久性，反映了其自我的不断增强。
婴儿自我认知的发展具有以下特点：
（1）从简单到复杂。婴儿自我认知的复杂性是逐渐提高的。婴儿最初能通过视觉识别自己，能够对自己进行空间定位，随后可以用言语表示自己，理解自己的特征所有物（如知道自己脚上穿的鞋是属于自己的），理解自己的家庭所有物（如知道自己是妈妈的宝宝），最后能够确认自己的性别。第八章的结果表明，婴儿自我认知能力随年龄增长而提高。年龄越大，婴儿通过的自我认知任务数量越多，婴儿的自我认知复杂性水平越高。
（2）从认知身体特征向认知社会定义的自我特征发展。婴儿自我认知的获得顺序遵循从认知身体特征向确认社会定义的自我的特征（如所有物和性别）发展。个体最先获得的是身体自我（即个体对自己身体的认知），随后发展起来的是对“我的”各种东西的认知和“我的”各种心理属性及“我的”各种社会属性的认知。
（3）从感觉运动能力到表征能力。在发展的早期阶段，婴儿的自我认知是感觉运动知识，直接由婴儿通过他们的感知觉身体运动获得。随着婴儿表征能力的发展，婴儿能够表征个体，能够由他们当前的感觉运动活动而产生相对独立地思考他/她本身，婴儿的自我认知从感觉运动能力过渡到表征能力。
（二）婴儿自我认知的发生发展过程
在总结前人研究成果以及在实证研究的基础上，我们对婴儿自我认知的发生发展过程进行了归纳整理，提出婴儿自我认知发生发展的5种水平。
水平1：自我与环境相混淆。婴儿不能将自己与周围环境区分开，认为自己是环境中的一部分。婴儿将镜像自我看作是真实环境中的一部分，未能把自己与镜像联系在一起，尚未出现任何镜像反应。婴儿不能理解镜子的映象功能，镜子仅仅作为环境的延展而被认知。这一水平在动物身上也有体现，如狗、猫或者猴子，在面对镜子时，它们对镜中映象摆出攻击的姿势，好像它们面对的是另一个动物，而不是它们自己。这一水平在人类身上也有体现，成人在突然面对镜像时也会吓一跳，以为遇到了另外一个人。处于这一水平的婴儿会把自己的镜像当作一个玩耍的伙伴来对待，婴儿还未出现任何自我认知。
水平2：知觉自我与环境联系。婴儿有了基本的知觉区分，意识到通过镜子看到的镜像和感觉运动之间有一种联系。他们探究自己的身体运动怎样和镜中形象建立关联。婴儿逐渐理解镜子作为反应的道具而具有的映象功能，他们会主动地以自己的动作引起镜像中的动作。
水平3：自我认知发生。婴儿能够将自己与周围环境区分开，知道在镜子中所看见的是“我”，而不是其他人或物，个体出现了真正的自我认知。当婴儿探究镜中形象时，婴儿会明确地意识到自我。例如，这一水平的婴儿会通过点红任务，婴儿照镜子后会指出自己脸上的红点。这被发展心理学家认为是明确地自我认知出现的标志，也被进化心理学家认为是重要的认知发展的里程碑。婴儿有意识地自我认知的出现是以对稳定的自我特征的认识为标准的，处于这个水平的婴儿知道镜中的形象就是自己的身体，经验的自我和镜子中看到的映象之间有了确定的相关。
水平4：稳定的自我特征认知。婴儿具有稳定的连续的自我特征认知。婴儿不再受与身体相一致的时间和空间的约束，能够认知镜子和实时录像中自己的影像，也能认知照片和回放录像中自己的影像。也就是说，个体不仅可以通过相倚性线索认知自己，也可以通过特征线索认知。
水平5：自我认知表征水平。婴儿不仅知道他们是谁，也能理解他们和其他人的关系，他们知道怎样把他们自己放在公众视野中。个体自我认知的复杂性水平越来越高。处于这个水平的婴儿出现自我参照言语，即婴儿使用名字，使用与“我”有关的词句来表示自己；婴儿也开始出现自我评价情绪（如骄傲或羞愧）；同时，类属自我也开始发展。