香港理工大学应用社会科学系古学斌等曾于2005年探讨南亚裔人士在香港的受教育情况，研究报告指出，尽管86%非华语幼儿曾接受学前教育，但他们或未曾学习中文，或因缺乏家庭支持，或学校未能根据他们的学习差异和需要设计合适课程，致未能有效学习中文[1]。
一、学习差异大
上述提及香港非华语幼儿入读本地主流幼儿园，而同一班幼儿，大部分是以中文作为母语的本地生，两者的母语不同，教师若以相同的教材及教法教授非华语幼儿和本港幼儿，则不利于非华语幼儿的学习。此外，这些非华语幼儿来港的年期或有不同，部分幼儿的父母在香港土生土长，会操流利的广州话，生活文化上也已跟本港融合，因此幼儿能很快融入校园生活，愉快学习；部分幼儿则刚跟随父母移民来港，幼儿需要独自面对陌生的校园及一无所知的语言，幼儿间存在很大的差异。因此，除了非华语幼儿与本港幼儿大不同外，非华语幼儿之间的学习差异也不容忽视。
二、没有适合非华语幼儿的语文课程及教材
香港的中小学多设独立的中国语文科，推动中国语文教学，而本港幼儿园多通过日常教学活动带动语文教学。对于非华语幼儿及本港幼儿，多使用相同的教材、教法及评估方法，少有根据他们的学习差异，对教材和教法各方面进行调整。由于本港幼儿所使用的教材，在教材深浅及内容上并不契合非华语幼儿的特点，以致这些幼儿在语文学习上面对重重困难。
三、家长支持欠缺
除了在课程上欠缺对非华语幼儿的学习支持外，主流学校对家长的支持也不足。本地学校的通告多以中文撰写，而通告是学校与家长沟通的其中一个重要渠道，非华语幼儿的家长大部分不会阅读汉字，故此他们对学校所发生的事情全不知情，无法与学校沟通。
四、欠缺家庭支持
一项关于在港尼泊尔社群的调查发现，76.6%受访的尼泊尔家长表示其子女在学习中文上遇到很大困难，当中21.2%受访者认为子女缺乏补习老师支持学习，27.7%表示他们无法帮助子女完成家庭作业[2]。此外，大多数南亚裔家长的经济及社会地位较低，对子女的学习期望也不高。由于他们缺乏社会网络，对政府及社会可提供的支持所知不多，故未能好好利用社会资源协助子女学习[3]。
时任香港特别行政区平等机会委员会主席林焕光表示，香港非华语学童升读大学的比率“特别低”，原因是他们的中文成绩差，以致理解和学习以中文教授的科目时出现问题，难以达到本港八所大学的录取要求。他指出，接受本地教育的非华语学生中，学前教育占五成，中学生只占两成，该数字反映非华语学生难以在本地升学[4]。
香港作为一个国际城市，在学学童包括多元种族，能具体反映全球非华语学童学习中文的情况，以及中文教与学方面所面对的困难和挑战。综合以上非华语学童学习中文的困难，研究小组期望能通过运用综合高效识字法，编定一套合适非华语幼儿的识字及书写教材。此外，研究小组期望能通过鼓励家校合作，加强家庭对子女的学习支持。
五、学生对学习中文的看法
一项香港非华语中学生的语言技能和学习使用语言情况的调查发现，387名受访者中，分别有13.4%及21.7%认为中文“很难学”和“难学”；认为中文阅读“很难学”和“难学”的分别有34.3%及26.1%；认为书写汉字“很难”和“难”的分别有34.4%及24.6%。虽然学生认为中文阅读和书写困难，然而学生普遍认同学习中文的重要性，认为学习中文“很重要”和“重要”的分别有81.9%及13.2%[5]。假若这些学生从小接受有系统的识字方法，从而带动阅读及写作，相信他们对学习中文的观念将有所转变。
[1] Ku, H.B, Chan, K.W. Sandhu, K.K.A Research Report on the Education of South Asian Ethnic Minority Groups in Hong Kong［R］.Centre for Social Policy Studies, Department of Applied Social Sciences, The Hong Kong Polytechnic University, and Unison Hong Kong, 2005:9.
[2] Society for Community Organization.A Study of the Nepalese Community in Hong Kong［R］. Movement Against Discrimination, 2004:5.
[3] 岑绍基、祁永华、丛铁华.香港少数族裔学生学习中文调查［A］. 见: 李宇明.中国语言生活状况报告［R］. 北京：商务印书馆, 2008:270.
[4] 吴冠雄.香港非华裔升学难，中文科或设不同评级［N］. 香港中国通讯社, 香港新闻网,2011,7（3）:1.
[5] 岑绍基、祁永华、丛铁华.香港少数族裔学生学习中文调查［A］. 见: 李宇明.中国语言生活状况报告［R］. 北京：商务印书馆, 2008:287-288.