2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》印发，提出要全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质、善保教的教师队伍。为此，应采取以下措施进一步加强幼儿园教师队伍建设。
切实提高幼儿园教师地位和待遇，完善幼儿园教师工资待遇保障机制，努力做到公办园在编与非在编教师同工同酬。引导和监督民办幼儿园依法保障教师工资和待遇，足额足项为教师缴纳社会保险和住房公积金。
加强幼儿园教师职前培养，为城市普通和农村幼儿园提供多类型、充足的合格师资。进一步加强对农村地区幼儿园教师的全员培训，继续加大培训力度，增强培训实效；组织面向幼儿园卫生保健人员的专项持证培训；提供差异化的、更贴近幼儿园教师工作实际需要的在职培训。
严格执行幼儿园教师任职资格、注册、聘用等教师管理制度，切实保证幼儿园教师持证上岗；要不断提高幼儿园教师工资待遇；制定民办和农村幼儿园教师工资的管理办法和监督机制，保证他们的工资不低于当地人均收入；同时，切实解决幼儿园教师社会保障和福利问题，保护幼儿园教师的合法权益。
要将学前教育的美好蓝图变为现实，要将学前教育改革发展进行到底，需要政府、学前教育工作者和全社会的共同奋斗。
[1] 由于自2001年起，教育部关于学前教育基本情况的统计指标有所变化，教育部门办园与集体办园合并为一个统计指标；2005年，又恢复为教育部门办园、集体办园两个统计指标。
[2] 义务教育学校小学教师岗位名称：小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位分别对应十一级、十二级专业技术岗位；小学二级教师、小学三级教师岗位对应十三级专业技术岗位。
[3] 这五项核心要求是：优先发展教育，强调政府责任，健全政府投入为主、多渠道筹措教育经费的体制；坚持以人为本，强调全面实施素质教育；坚持改革创新，深化办学体制改革；必须促进教育公平，坚持教育的社会公益性、普惠性；必须重视教育质量，强调质量为核心。
[4] 朱永新、冯晓霞：《中国教育改革大系·学前教育卷》，29页，武汉，湖北教育出版社，2016。
[5] 其余三个问题分别是：中小学生课外负担重、择校热、大班额。
[6] 朱永新、冯晓霞：《中国教育改革大系·学前教育卷》，29页，武汉，湖北教育出版社，2016。
[7] 朱永新、冯晓霞：《中国教育改革大系·学前教育卷》，29页，武汉，湖北教育出版社，2016。
[8] 朱永新、冯晓霞：《中国教育改革大系·学前教育卷》，29页，武汉，湖北教育出版社，2016。
[9] 刘航、兰峤：《农村学前教育：不可忽视的“最短板”》，载《光明日报》，2017-03-23。
[10] 梁慧娟：《我国现行幼儿教师政策的“身份制”特征表现与成因分析》，载《学前教育研究》，2011（9）。
[11] 张晓辉：《幼儿教师的社会地位》，载《学前教育研究》，2010（3）。
[12] 全国教育科学规划领导小组办公室：《全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题“中部地区幼儿教师流动问题及对策研究”成果公报》，载《当代教育论坛》，2011（8）。
[13] 黄胜梅、张爱群、蔡迎旗：《农村幼儿教师流失意愿的调查研究——基于安徽省的调查》，载《淮南师范学院学报》，2012（5）。
[14] 陈蓉晖、吴姝静：《提升农村幼儿园教师职业吸引力的机制研究》，载《中国教育学刊》，2017（8）。
[15] 梁慧娟：《中国幼儿园教师政策研究》，博士学位论文，北京师范大学，2007。
[16] 朱永新、冯晓霞：《中国教育改革大系·学前教育卷》，25页，武汉，湖北教育出版社，2016。
[17] 纪秀君：《立法保障学前教育持续健康发展——访学前教育立法研究课题组组长、江苏省教育厅原厅长沈健》，载《中国教育报》，2018-02-25。