2010年7月29日 星期四
曾经有老师说：坚持写，你就是未来的李镇西。殊不知，在我的内心深处，从未有过这般豪情壮志。写，只是因为自己觉得快乐。然而老师的话，还是激起了我对李镇西的兴趣，于是火速在当当网上买下了他的书——《与青春同行》。
说来惭愧，对这些专家的书，自己竟然从未涉猎，一看，竟然再也合不上，从晚上十点到深夜两点，我一口气读完了这本两百多页的书。最深的感叹是：我为什么迟到了那么多年？我究竟迟到了多少年？
1982年，李老师开始阅读苏霍姆林斯基，那时我还没出生；1983年，李老师开始开始阅读陶行知，那时世界上有了我。这些，迟到了不怪我，但我至少迟到了九年。至少在我加入教师这个行列时，这些书籍都是需要学习的，而惭愧如我。至今，两位大家的书我竟然也一本未读。而对李镇西老师的这本书，至少也迟到了五年，因为2005年这本书就已经出版。这个暑假，我在贪婪地阅读，经常我就问自己：前几年，我都做什么去了？似乎在阅读的过程中，在和“大家”们的“谈话”中，我才渐渐领悟到教育的真谛，我感觉到了一个教育的新我，正在破茧而出。
本书的序言，让我感触颇深。序言题目是：在反思中成长。我之所以最先购买这本书，是因为这不单单是李老师的教学专著，更是他成长的心路历程，我想了解，李老师究竟是如何成长起来的，而他就介绍了一个主题：反思。
他认为，对一个教师来说：推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫作“情感”，一个叫作“思考”。对于前者的意义，不言自明，关键是后者，如何成长为一个反思型教师，以他的经历和切身体会，至少应该具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思考。
不停地实践，全身心地投入课堂中，投入学生中，踏踏实实地做好每一件日常工作。既不重复别人也不重复自己，每一阶段都要有创新，都要有超越。
不停地阅读，反思型教师是终身学习的身体力行者，他把阅读当作洗脸刷牙一样的必不可少的生活内容。阅读，一是专业性，教育名著、教学专著、教育教学报刊等，都是阅读的对象；二是人文性，政治、哲学、经济、历史、文学等，徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。
不停地写作，搜集和积累教育矿藏，总结提炼教育智慧、教育艺术。注重日常性、叙事性，每天写，记录原汁原味的教育案例，让自己的教育故事保留鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。
不停地思考，把自己当作研究对象，揣摩、琢磨、体验、品味着自己和教育水乳交融的日常生活，关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践和教育思想。
合上书，我静静地坐着，闭上眼，想象着李老师的一路走来。在现在的鲜花和掌声背后，我更多地看见了他的艰辛，书山跋涉，学海泛舟，躬身实践，一路欢歌一路汗水。
学习魏书生，不做魏书生，这是李老师的话。那么我要说：学习李镇西，不做李镇西。在迟到了五年之后，在迟到了九年之后，在迟到了很多年之后，我现在开始起跑。哪怕是一路艰辛一路泪，也更要风雨兼程，因为已经迟到了！