於是液化氣球罐就在廠區內焊接完成，然後在運輸的時候，發現這個球罐，比廠區的廠房門要高。
球罐比廠房的門要貴，於是，廠區領導決定，把門拆了。
門拆了之後，這個造假幾十萬的球罐，終於成功運出了廠房，送往甲方的布置場地。
在路上，遇到了第二個問題。
運輸球罐的車，比立交橋的橋頂限高高。
廠房門可以拆，橋還能拆麽，最終這個球罐還是報廢了，廠區損失了十幾萬。
這就是設計對製造缺乏了解造成的問題。任穎報的這個補習班，一看就是造價不菲，因為老師完全可以對著電腦隻講設計軟件的實驗，簡單省力，何必準備這麽多台縫紉機和剪裁設備讓學生們浪費布料進行剪裁和縫製練習呢？
徐海星和任穎在座位上坐下，環顧四周，麵前是一抬縫紉機和工作台，滿地的碎布料，看起來不像是在教學，反而像是在縫紉的車間。
“這個講課環境，讓我想起了我當年的金工實習。”
徐海星苦笑，想起了自己上機械實習課程的痛苦時光，他對機械和焊接，實在是一點興趣也沒有，當時年紀小，信了家裏的邪，一定要學習一門手藝，上了工科學校，然後發現自己一點也不喜歡。
“什麽是金工實習？”
任穎從小學琴，對於工科的事情一竅不通。
徐海星一笑，伸手比劃了一下，道：“就是，給你一塊鐵，讓你拿著砂紙磨，摩到某一個尺寸，老師拿著遊標卡尺量，摩不到就繼續摩，摩過了就換一塊鐵繼續摩。”
“啊？”
任穎聽傻了，不知道徐海星說的是真是假，不明白怎麽會有這樣的實習課題。
這當然是真的，機械專業裏有一個叫鉗工的專業，不是鉗子的鉗，而是控製裝備件的尺寸，方法就是鐵杵磨成針。
“能不能安靜一點？”