我想在這裏回頭討論我在本文第一部分，對於潛抑路徑所做的一些評論。我在前麵提到，眾所周知的是潛抑會對智力發展造成傷害，因為遭潛抑的本能力量會受到束縛，無法用以升華。而且情結受到潛抑時，思考的聯想也同時會淹沒在潛意識中。我由此推論潛抑可能會同時影響智力發展的廣度和深度。或許我觀察的這個案例的兩個階段，可以說明我之前的這項假設。如果發展途徑固著在兒童因為潛抑對性的好奇，而開始提出許多膚淺問題的階段，那麽對智力的傷害可能發生在深度上。兒童若固著在不問也不想聽的階段，則可能回避興趣的表麵和廣度，而隻往深度發展。
在短暫離題之後，我想回頭談原先的主題。我愈來愈相信遭到潛抑的性好奇，是導致兒童心智改變的主要原因之一。這個信念在我前不久接受的一個暗示上獲得證實。在我對匈牙利精神分析學會（Hungarian Psycho-Analytical Society）發表演講後，安東·佛朗德（Anton Freund）在跟我討論時，表示我的觀察和分類絕對符合精神分析原則，但我的詮釋並不然，因為我隻考慮到意識層麵，而忽略了潛意識層麵。當時我的回答是，我認為，除非有令人信服的反駁理由，否則光處理意識層麵的問題就已經足夠。但我現在了解他說得沒錯，事實證明，隻處理意識層麵問題，確實不夠。
我現在認為，我們其實應該給予小弗裏茨一些之前一直沒有對他透露的其他訊息。他當時常問的問題之一是，“植物是不是都是從種子生出來的？”這個問題成了絕佳的機會，剛好可以用來向他解釋人也是從種子生的，並借此解釋受孕過程。但是他顯得心不在焉、漫不經心，用一個無關的問題打斷回答，也表現得完全不想知道細節的樣子。又有一次，他說他聽其他孩子說，母雞需要有公雞，才能下蛋。但他幾乎是一提這個主題，就立刻表現出不想繼續的樣子。他很明確地讓人知道他完全不理解，也不想理解這項相當新的信息。而這樣進一步的啟蒙，似乎也無法影響前述的心智改變。