林太乙
探索思考
一個中學畢業生可以去教大學嗎？而且是世界名校耶魯大學？這個問題聽起來就是天方夜譚、癡人說夢。可是真的有人做到了，這就是林語堂的女兒林太乙。她是如何做到的呢？這和林語堂先生可大有關係。
閱讀批注
假使母親是養育我的土壤，我不平凡的父親就是培養我這棵小苗的水和陽光。1
1 比喻、對比
開篇使用比喻的修辭和對比的手法，將父親比喻為“水和陽光”，且與母親這“養育我的土壤”進行對比，突出了父親對自己的重要意義，開啟下文。
爸爸認為我們除了學校之外，什麽都應該見識見識。走在街上，我們有時會看見一些女人在黃包車上招生意。媽媽就說，她們是壞女人，是過皮肉生涯的。爸爸則說，那些女人是因為窮，所以不得已要過這種生活，我們不要看不起她們。2
2 對比
作者使用對比的手法，突出了林語堂先生的包容、平等的精神。在此，應注意作者在選材上的用心。生活中，能表現林語堂先生包容、平等的事有很多，但作者選擇的這件卻十分典型。因為一般人對“妓女”的認識都如同作者的媽媽一樣，而林語堂先生的認識卻顯得與眾不同。這種打破普遍認識的觀點，必然會引起讀者的注意，從而達到鮮明突出林語堂先生包容、平等的思想的作用。
爸爸在雲山千疊之間的阪仔長大，他說：“山影響了我對人生的看法。山逼得人謙遜，對山敬畏。你生在山間，不知不覺評判什麽都以山為標準，於是人為的事都變得微不足道。摩天大廈嗎？可笑之至。財富、政治、名利都可笑之至。”3
3 引用
直接引用林語堂先生的話，表現林語堂先生的看淡名利財富的形象，客觀真實。
應賽珍珠夫婦的邀請，父親來到美國講學。他說：“我們在外國，不要忘記自己是中國人，你可以學他們的長處，但絕對不要因為他們笑你與他們不同，而覺得自卑，因為我們的文明比他們悠久而優美。無論如何，看見外國人不要怕，有話直說，這樣他們才會尊敬你。”4
4 引用
直接引用林語堂先生的話，表現林語堂先生的自信、不卑不亢的形象，客觀真實。
我們的生活完全改變了，我們不再有傭人，一切自己做。爸爸站在路上仔細觀察擦皮鞋的黑人小童怎樣把皮鞋擦得發亮，然後教我們怎樣在鞋上抹油，用條軟布劈劈啪啪地擦，他的手勢就和街口的小童一樣，擦出來的鞋和小童的一樣光亮，他得意得不得了。5
5 典型事例
作者描述的雖然是生活瑣事，卻能夠鮮明地表現出林語堂先生言傳身教的特點。這段主要是寫沒有傭人後，一切要自己做。選擇擦皮鞋這種小事，能夠有力地表現出像林語堂這種有社會地位的人不卑不亢，平等看待一切，樂觀的精神。可見，典型事例並不一定非要是大事。在寫作時，要根據表達的目的來選擇合適的寫作材料。
1938年初，我們在法國南部的小鎮蒙頓住了一個月之後，又搬到了巴黎。
我寫的一篇遊記——《探火山口》，描寫我們到意大利維蘇威火山之旅行，居然由父親寄到上海，在《西風》月刊發表了！我心頭狂跳，臉孔發熱，好像自己沒有穿好衣裳被人發現似的。我翻看別人的文章，然後把自己的作品，當做是別人寫的文章，從頭到底仔細看了一遍，發現不必過分為它難為情，高興得幾乎要叫起來。
我上癮了。我染上了發表欲。從此就想成為作家。6我發奮攻讀中文，就在那時開始。
6 短句
三個簡短的語句，表現出了作者興奮的心情，也從側麵突出了林語堂先生對女兒的影響。
17歲時，同班同學已經紛紛討論要申請入什麽大學。他們都說，憑我的成績、家庭背景等等，我想入什麽大學就可以入什麽大學。然而我不平凡的父親不要我上大學！
他要我踏入社會做事，學會處世的道理。他聽說，耶魯大學的亞洲研究所缺乏中文教員。“我們來試試看。”
“我嗎？到耶魯大學教中文？”我失聲大叫。
“那有什麽不可以？”父親說，“教外國人的中文，程度很低。最要緊是國語發音正確，要懂點中文文法，懂拚音。”
耶魯大學負責亞洲研究所的喬治·甘尼迪博士認識爸爸。他聽我說幾句國語之後便說行，月薪二百元，他們是真的嚴重缺乏教員。我又驚又喜，不敢相信有這麽容易的事！7
7 典型事例
讓剛剛中學畢業的女兒去教大學，而且是名牌大學耶魯大學，林語堂先生不同尋常的表現，令事例突出又典型。作者通過描寫這一事例，將林語堂先生的教育思想有力地體現了出來，刻畫出一位睿智、與眾不同的父親形象。
同學們對我刮目相看，連老教師都不相信有這樣的事。她們教中學，我這個中學畢業生卻要去教大學！耶魯大學！
父親在壓力之下，也能保持他的幽默感。一九五四年他出任南洋大學校長之後，左派人士便想辦法把他弄下台，新加坡的許多報紙都攻擊他，小報更加凶惡，有一家小報竟然刊登了一個人的照片，加以說明是“林語堂的兄弟，是一個吸毒的挖墳墓的人”。我看了十分生氣，對父親說，“他們怎麽可以這樣胡鬧？”父親把報紙拿過來一看，微笑道，“麵貌倒有點像我”。8
8 神情、語言描寫
作者抓住人物神情和語言特點，以白描手法，將林語堂先生幽默的氣質很好地表現了出來。
他鼓勵我寫作，也同樣的起勁和認真。小時候他就鼓勵我寫日記，他說，想到什麽就寫什麽，但千萬不要像小學生作文，寫假話給先生看，例如“天天玩耍，不顧學業，浪費光陰，豈不可惜？”，那是他在一本學生尺牘裏讀到的句子，使他捧腹大笑。他說，無論寫什麽東西，最要緊的是個“真”字。
父親的書房叫做“有不為齋”，朋友問他，那是什麽意思？他的答案部分是：
我始終背不來總理遺囑，在三分鍾靜默的時候不免東想西想。
我從未說過一句討好人的話。
我不會今天說月亮是方的，一個禮拜之後說月亮是圓的，因為我的記性很不錯。9
9 語言描寫
作者選取父親林語堂說過的一些典型的語言，從而表現出林語堂先生的“真”，以及幽默感。
這些話是父親在三十年代說的，而他一直到老都沒有改變，這也許是他寫作成功的原因。他寫的文章都是“真”的，他不怕把他的感情和思想坦率地表露出來，從不顧別人對他有怎樣的想法。
閱讀賞析
林太乙，是林語堂先生的二女兒，也是林家三個姐妹中唯一繼承“林家的藝術家的氣質和不可救藥的樂觀”精神，繼承林語堂衣缽的人。她的散文樸實真誠，穩重中透著飄逸和幽默樂觀。
《我和父親林語堂》，是林太乙寫的一篇關於父親林語堂的散文。通過描寫父親對自己的影響，以及父親的幽默和“真”，多角度地表現出了林語堂先生與眾不同、幽默、求真的形象。
值得學習的是，作者在表現人物形象時，選擇事例的標準。作者往往會選擇那種能夠出讀者意料的事例來表現林語堂的形象。比如，對於“妓女”的認識，比如讓自己中學畢業後進入社會工作，而不是繼續攻讀學業。這樣的事例往往有悖社會常識，但也就是因為這一點，這些事例具有了四兩撥千斤的力量。一旦使用，便能夠打破讀者的固有印象，給讀者帶來新奇的審美感受，從而吸引住讀者的眼球，達到表現人物形象的目的。
此外，作者在表現林語堂先生的思想時，也不使用轉述的方式，而是直接引用林語堂先生的原話。這種直接引用，往往會增強文章的真實性，從而提升文章的說服力和表現力。
閱讀延伸
1.閱讀文章，說一說作者為什麽說“我不平凡的父親就是培養我這棵小苗的水和陽光”。
2.閱讀文章，說一說文章中關於林語堂的哪件事令你印象深刻，並說一說作者在選材上有什麽特點。
3.閱讀文章，說一說你對林語堂的印象。