學校、團、隊和圖書館、閱覽室各方麵，常給少年兒童介紹些課外讀物，同時用不同的方式對少年兒童進行閱讀指導。讀過之後還開個會，讓少年兒童談談閱讀的心得，交流閱讀的經驗。這種情形越來越普遍，真是少年兒童莫大的幸福。從前的少年兒童哪曾受到這樣的關懷？唯有在今天，少年兒童的道德品質和文化知識各方麵受到充分的培育，為往後的發展開辟了無限的前途。
介紹給少年兒童的課外讀物，絕大部分是革命故事，各方麵模範人物的故事，富於現實意義的文藝作品。少年兒童非常喜愛這一類讀物，他們整個兒心靈鑽進讀物裏去，仿佛生活在那些場景之中，跟那些英雄人物結成親密的友誼，有時候仿佛跟英雄人物合而為一，英雄人物的行動、思想、歡樂、哀愁，好像就是自己的行動、思想、歡樂、哀愁。這樣的潛移默化，影響最深遠，好處說不盡。因此，少年兒童社會主義覺悟的提高，共產主義道德品質的培養，閱讀這一類讀物肯定是重要途徑之一。
由於著作界和出版界的努力，今後這一類讀物出版將更多。介紹工作似乎注意兩點：一是及時，二是精選。隨時留心新的出版物，發現值得號召少年兒童閱讀的，立刻推薦，使他們先睹為快，這是及時。數量既然多了，選擇不妨從嚴，相互比較之後，推薦一些更好的，淘汰一些次好的，這是精選。此外，閱讀指導似乎該精益求精。這一類讀物對少年兒童的好處既然在潛移默化，就得讓他們在認真閱讀之中自己有所領會，而不宜把他們能夠領會的先給指出來。自己領會出於主動，印象深，經人家先給指出來然後去領會，未免被動，印象可能淺些。假如上述的想法可以得到承認，那麽閱讀指導就該從某一讀物的具體情況出發，給少年兒童種種的啟發，或者給指出些著眼的關鍵，或者給提出些思考的問題，使他們自由閱讀而不離乎正軌，自己能得到深切的領會。打個比方，閱讀指導猶如給走路的人指點某一條路怎麽走，而不是代替他走，走路的人依照指點走去，非但不走冤枉路，而且見得廣，懂得多，心曠神怡，連聲說“不虛此行”，同時衷心感激給他指點的人。總之，閱讀指導是思想工作又是技術工作，越深入，越細致，受指導的方麵得益越大，前麵說要精益求精，就是為此。