（適用於浙江、山東、遼寧、河北、重慶）
我們先說一下這種誌願填報方法的優缺點。
優點一：沒有調劑，最後錄取你的學校和專業一定是你在報考誌願的過程中報過的！你不會被你沒有報考的專業錄取。
優點二：充分地考慮到了考生和家長對於院校和專業的需求。
這兩個優點我們上麵介紹變化的時候都已經說過了。
下麵說說缺點。
缺點一：數量太多，這對於考生和家長來講是非常大的負擔。
目前實行這種誌願填報方法的省市當中，浙江省填報80個誌願，山東省、河北省、重慶市填報96個誌願，遼寧省填報112個誌願。對於有“選擇困難症”的考生和家長來講，這絕對是一個巨大的工程，考生和家長肯定想認真填寫每個誌願，但是本身大家對於學校和專業就不是特別了解，在找這些信息的過程中來回比較，本身就是一個巨大的工程。
缺點二：各個省市給的資料根本不符合家長的實際需求。
在本章開始的時候，我提到過我們填報誌願的時候的那兩本書，實際上在編寫的時候，總是有這樣或者那樣的問題的。
浙江省的誌願填報書是以省為單位，給的是某個省的所有在浙江招生的院校的各個專業的往年錄取位次，在排列的時候學校是按照學校代碼排序的，但是實際上家長在報考的時候是按照自己孩子的成績來找尋學校的，就會導致家長找信息非常麻煩；而且因為信息是以“省份—學校—專業”的這種方式來展示的，非常不利於以專業為導向的家長找尋資料。比如有個考生就是想學經濟學類的專業，想看看自己這個位次能上哪些學校的經濟學，這樣找起來就非常麻煩，工作量非常大。
山東省發的誌願填報書則跟浙江省不一樣，它是以專業為導向的，在書中，列舉的方式是某一個專業各個院校往年的招生錄取位次，看起來十分科學，但是在實際編排過程中，出現了以下三個問題：第一就是其排列順序混亂，不知道編者怎麽想的，所有專業是按照名稱的漢語拚音首字母來排列的，所以你看到的第一個專業是阿拉伯語，第二個專業為安全工程……這種排列順序完全沒有規律，並且目錄裏沒有索引，導致家長和考生想報考某一個專業的時候還得翻半天。第二就是很多學校，尤其是雙一流高校，最近做教學改革，將部分專業組合成為一個專業大類招生，使得以專業為導向根本就找不全信息。比如某考生想報土木工程專業，興致勃勃地翻到土木工程專業的那一頁，想看看全國各個學校招收土木工程的位次，結果發現少了像清華大學、同濟大學、東南大學這樣的名校，其實這些學校都是按照工科試驗班來招收學生的，學生想報土木工程，比較全的查詢辦法是一方麵找招收土木工程的各個學校的招生信息，另一方麵看工科試驗班的招生信息，中間還要注意有的學校的工科試驗班是不包含土木工程的，這又給考生和家長增加了巨大的工作量。第三就是如果是以專業為導向來展示招生數據的話，勢必對那些以學校為導向的家長和考生是不友好的，比如某考生就是想去江浙滬的高校，他隻想看看江浙滬的高校招收什麽專業，每個專業多少位次能上，這個找起來是非常非常麻煩的！