作為心理谘詢師和家庭教育指導師，我總是會跟家長和孩子打交道。很多家長都被一個問題困擾——孩子沒有學習的動力。
我和這樣的孩子交流後發現了一個共性，他們之所以沒有動力學習，絕大多數是因為體驗不到生命的美好，也體驗不到生命存在的價值和意義。那些選擇用極端方式傷害自己的孩子，不是他們想要那樣做，而是他們真的不想像現在這樣活著。他們試圖用自殘的方式呐喊，甚至想以生命為代價警醒家長和教育工作者，應該更加關注孩子們的內心世界。
就像植物需要陽光和水分才能開花結果一樣，孩子的內心也渴望被認可和欣賞。當這一需求被滿足，他們便可以體驗到愉悅、興奮、幸福等感覺。擁有這些美好感覺的孩子才能自我欣賞和自我認可，變得熱情主動、積極上進，在學習上也會更加努力，因為他們想要成就自己的美好人生。就算在生活和學習中犯了錯，家長也可以通過欣賞來幫助他們改正錯誤、重拾信心。
那麽家長該如何欣賞孩子呢？
第一，欣賞要建立在接納和相信的基礎上。
隻有家長發自內心地欣賞孩子，孩子才能真正感受到自己的美好。如果家長對孩子不甚滿意，隻是嘴上敷衍著表揚，孩子是完全可以感受到的。家長首先要如其所是地接納孩子的有限和不完美，這是欣賞的基礎。如果家長總拿自己孩子的不足和其他孩子的長處作比較，是不可能真心欣賞孩子的。
我國賞識教育第一人周弘老師，他的女兒周婷婷出生後不久就被發現是一個全聾兒，完全聽不到聲音。但在周弘老師的賞識教育下，周婷婷不僅上了大學，還去美國留學並獲得博士學位。周弘老師能把身患殘疾的女兒培養得這麽好，就是因為他接納了女兒的一切，並且相信她是一個天才。隻要女兒有做得好的地方，他就及時地送上認可、肯定和欣賞，周婷婷從小就在心裏種下了“我是好孩子”的種子。因此，她不僅沒有因為先天的缺陷而自卑，反而成長得陽光自信，小學連跳兩級，10歲被評為“全國十佳少年”，16歲成為“少年大學生”，20歲出國留學。
第二，善於發現孩子身上的美好品質並表達出來。
家長要善於發現孩子身上的美好品質，比如勇敢、觀察力強、做事細致、善良、有愛心等，隻要你發現了孩子身上的優點，就真誠地表達出來。當優點能常被家長看到並欣賞，孩子就會對自己充滿信心，優點也會不斷生發，真正成為孩子生命中的資源，幫助他學習、工作和生活。
曾經有一位媽媽，說她5歲的女兒不是很自信，我就讓她每天花些時間和女兒一起進行自我欣賞。這位媽媽照做了，效果非常好。
具體是怎麽做的呢？
就是和孩子一起，找對方身上的優點。
比如媽媽說：“寶貝，媽媽發現你挺細心的，你每天總是把玩過的玩具都收拾好。媽媽也發現你挺懂事的，每次咱倆去超市回來，你都會主動幫媽媽拎東西。”然後邀請女兒也對媽媽送上欣賞，女兒可能說：“媽媽，我發現你挺能幹的，每天都要洗衣服、做飯，還要收拾家。”剛開始的時候，女兒可能還不太會找媽媽的優點，但漸漸地，女兒就越來越會欣賞媽媽了。再後來，就可以進行自我欣賞了。這時候媽媽可以稍作引導：“寶貝，媽媽看到你有這麽多優點，你自己覺得還有哪些呢？”你會發現孩子果然找到了連媽媽都沒有注意到的優點。
再看到這位媽媽的時候，她跟我說，她和女兒每晚睡覺前都會完成這一親子交流，她發現女兒睡著後，臉上會露出甜美的微笑，可見孩子的感覺非常好。這項活動可以隨時隨地進行，不一定非要特定的時間。
家長總覺得謙虛使人進步，驕傲使人落後，怕誇獎多了，孩子會變得驕傲自大。實際上孩子被欣賞後，內心會感覺美滋滋的，變得更自信，做事更有熱情，也更容易配合家長的要求。
第三，看到孩子的點滴進步。
孩子取得進步的時候，家長一定要及時地送上肯定和鼓勵，這一點對學習有困難的孩子尤為有效。我女兒讀高中的時候數學不好，總是很沮喪，後來進了一個輔導班補習數學。之後的一次考試，她在年級前進了幾名，我問女兒：“你考試有進步，要不要繼續在輔導班待下去呢？”她表示肯定。後來又一次考試，她在年級前進了22名，我又跟她說這次進步不小，可見在輔導班學習是有效果的，女兒就繼續跟著這個老師非常努力地學數學。除了不斷地表揚她的進步，我還做了一件事，就是把女兒的作文發給了數學輔導老師，我告訴老師，女兒隻是數學差些，她的其他方麵非常棒，尤其是作文，常常被當作範文在年級傳閱。老師看了我發給他的作文，立即就在下一節數學課上表揚了女兒，女兒回家之後也一直很高興。在家長和老師持續的欣賞和鼓勵下，女兒雖然數學比較差，但依然很自信，所以她願意去攻克數學上的難題，成績也就漸漸提高了。
家長一定要對孩子有信心，並且要看到孩子的努力和進步。孩子得到家長的支持，才會嚴格要求自己，為自己的進步找到更大的動力。
第四，欣賞孩子要注意方式。
對孩子表達欣賞的時候，不要直接說“你太棒了”或者“你是天才”這樣籠統的話，而要把孩子的行為描述出來，讓他明白自己到底是哪方麵做得比較好。《如何說孩子才會聽，怎麽聽孩子才肯說》的作者特意提到，欣賞孩子要從三個方麵來做：描述你所看到的，表達你的感受，再把孩子的行為總結為一個詞。
我認識一個媽媽，她的孩子讀二年級。有一天，孩子放學回來，媽媽看到孩子臉上蹭破了一小塊，就詢問是怎麽回事，孩子回答說兩個同學打鬧時不小心撞倒他，臉蹭到了地上。媽媽又問他那兩個同學有沒有向他道歉，孩子回答說沒有，不過他已經表示了原諒。這位媽媽就用上麵這三步表達了對孩子的欣賞，她說：“寶貝，你們班的兩個同學打鬧不小心撞倒了你，沒有道歉，不過你知道他們不是故意的，原諒了他們，媽媽很欣慰，你這樣的行為就是寬容。”
孩子聽後，露出燦爛的笑容，整個晚上都是歡快的。
第五，對於犯了錯或者行為有問題的孩子，也可以用欣賞的方式與其溝通。
陶行知先生與“四塊糖”的故事非常著名，也很有啟發意義，故事是這樣的：
陶行知先生當校長時，在校園裏看到一個男孩用泥塊砸同學，當即製止了他，並要他放學後到校長室去。
放學後，陶行知來到校長室，男孩已經等在門口。陶行知不僅沒有批評他，還送了他一塊糖，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這裏，而我卻遲到了。”男孩驚疑地接過糖果。接著，陶行知又從口袋裏掏出一塊糖給男孩，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”男孩迷惑不解地又接過了糖。陶行知掏出第三塊糖，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些同學，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你正直善良，有跟壞人鬥爭的勇氣，應該獎勵你！”聽到這裏，男孩感動極了，他流著眼淚悔愧地說：“陶校長，您打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞給男孩，說：“你正確地認識了自己的錯誤，我再獎給你一塊糖。”待男孩接過糖，陶行知說：“我的糖給完了，我看我們的談話也可以結束了。”
這個男孩以後還會打人嗎？我想答案該是否定的。這就是欣賞的力量。
曾經有一位高一孩子的媽媽找到我，說孩子就是不去學校，每天晚上打遊戲到半夜，白天睡到中午，然後出去和一幫社會上的人打籃球。我就讓這位媽媽發自內心、真誠地欣賞孩子，找到他身上的優點並每天在本子上寫下來。因為孩子不願意和家長交流，這位媽媽很是頭疼，但還是硬著頭皮去做了。神奇的是，一段時間之後，這位媽媽告訴我，孩子主動說要回學校上課。即使這段時間媽媽沒有跟孩子說些什麽，但是媽媽帶著欣賞的眼光看孩子，孩子感受到了，所以改變就發生了。
從我的第一本書《陪孩子走過小學六年》出版至今，我已經為家長們寫作、演講超過十一年的時間，我的書累計銷量也達到數百萬冊，看到越來越多的家長認識到自我學習的重要性，我感到十分欣喜。這本專門解決孩子學習問題的新書，是在我之前出版的《與孩子並肩的人》的基礎上修訂而成，特意添加了針對家長們最常提出的七類問題的回答，並邀請我的女兒李若辰專門給孩子們打造了關於不同學科學習方法和語文寫作技巧的兩本別冊，希望能給家長和孩子們提供真正有效的幫助。
每個孩子都像一粒種子，每粒種子都有頑強的生命力，而認可和欣賞就是激活種子生命力的養料。從現在開始，願每位家長都能成為施肥的園丁，助力孩子茁壯成長。