既然老師對孩子的影響這麽大，
家長就要想辦法讓孩子
也喜歡上其他科任老師，
讓所有老師都成為孩子的資源。
Q：兒子今年小升初，六年級下學期因為太過調皮被老師調到最後一排，他不能接受，就破罐子破摔，在學校行為叛逆，回家後學習興致也不高，最後畢業考的成績不太理想。我們告訴他，如果麵試成績高應該還有機會，他聽完後立即信誓旦旦地說要學習，但真要開始複習時，就找各種借口。應該怎麽幫助他呢？
A：這位家長其實是提出了兩個問題。第一個問題有關老師調換座位後孩子的反應。因為太調皮被老師調換了座位，這是孩子受到的懲罰。我不知道老師這樣做是有成文的規定還是隻針對這個孩子，這是班級管理問題，很多時候家長無力參與，因此，我隻談家長和孩子的部分。得到懲罰，孩子的情緒一定受到了打擊，家長要意識到這一點，先安撫孩子的情緒。我雖然講過很多次，但依然要講，在孩子遇到問題的時候，先處理情緒，再處理事情。
安撫了孩子的情緒之後，再和他討論調換座位的事情。家長和孩子討論問題的時候，要站在孩子的角度，和孩子一起客觀分析老師的做法，讓孩子透過老師的行為理解“老師”這一角色。我從家長的描述中猜測，孩子心裏對老師一定有很多憤恨才會做出叛逆的事情。如果家長可以把這些工作都做了，孩子畢業考的成績可能會有所不同。
關於複習爭取名校，也是很多家庭遇到的問題。可以讓孩子鎖定幾所學校作為目標，然後列出詳細的複習計劃，具體到每天的每個時間段做什麽，把玩遊戲、外出和運動也列在其中，力求做到勞逸結合又豐富多彩。這樣，孩子感覺有目標、有方向的同時又不會有太大的壓力。如果孩子的自製力不是很強，就要列出自我監督以及他人監督的具體策略，再把獎懲措施也加進去。如果連續幾天都嚴格遵守了計劃，就獎勵，具體的獎勵措施可以討論製定。如果有一天沒有做到，就懲罰，建議把懲罰措施也定得積極正向一些，比如，做50個俯臥撐等。