吳嶽小築。
今日的公寓和往常也沒有太多區別。
柳傾待在她的領地——江城不遠處的陽台上，安靜曬太陽，而江城則獨自坐在客廳的桌前收拾書本。
經過對《對話大學生》雜誌連日的研讀、總結、歸納和研究，江城終於弄明白蓮雲大學新生實戰考核的底層邏輯。
雖然蓮雲大學新生實戰考核的題目每年都在變化，但考核的底層邏輯卻是從一而終，始終不變的。
新生實戰考核的底層邏輯，便是基於學校對於學生美好的期望。
學校希望招募到：德、智、體、美、勞，五項全優的新生！
經過江城的仔細比對，蓮雲大學每屆實戰考核的五輪考題，毫無例外，全部都與“德智體美勞”相關。
唯一的區別隻是順序不同。
有時先考“德”，有時先考“體”等等。
所謂德，便是品德優劣。
智，便是智力高低。
體，便是身體強壯。
美，便是審美水平。
勞，便是動手能力。
都是很容易理解的樸素願望。
在實戰考核時，隻從考題的題麵嚐試解題，顯然落入了下乘。
唯有從底層邏輯往上推理，才能精準答題，事半功倍。
江城還記得，有一年高考語文的閱讀理解是“魚的眼裏閃著一絲詭異的光”。
這題一出，全網轟動，原作者來了都不知道魚眼為啥閃光。
但如果用江城的“底層邏輯分析法”解題，就很好解讀了。
至於原作者，一個外行人罷了，能懂什麽閱讀理解？
魚眼為何閃光？
你被動物鼓勵符鼓勵一下，你也閃光！
這光明顯代表著魚內心深處，獨屬於奮鬥的魚之意誌！
答：作者承上啟下，在文章最後，使用了擬人的手法，生動形象地寫出了魚死後，它的奮鬥意誌仍在不屈閃耀。采用借物喻人的手法，讚美了本文主人公麵對生活困境時，堅韌不拔的拚搏精神。點明了本文的中心，深化了全文的主旨，呼應開頭的環境描寫……