唯一讓薑瓷意外的是那個轉校生，他的示好令人萬分不解。
不過這隻是薑瓷的感覺，做不了數，他想了不到兩分鍾就徹底放棄深究，他現在忙，沒空思考這些。
首先，薑瓷應該有個好成績，讓他開始亮眼起來，以後如果遇到難以解決的問題時，他也能不被忽視。
一個好成績，對以前的薑瓷來說，簡單到不能再簡單，可是對於現在的他來說，卻很難，因為他連字都寫不利索，大腦運轉速度過慢。
以前他思考一個問題，隻需要半秒，就能得到答案，而現在，卻就需要足足二十秒才能得出答案。
這還是建立在薑瓷對於當前世界的知識幾乎全知全能的程度上，如果是原身，他還需要思考很久的解題過程。
就像問幼兒園的小朋友二加二等於幾，他要掰著手指慢慢算，算出答案後，再告訴大人，最後還要猶豫答案對不對。
就算薑瓷很努力很努力，還是不夠，因為現在的情況是他什麽都落後別人，速度和理解能力太差了。
距離期末考試還有兩月，薑瓷隻能寄希望能在這段時間，改善一點這種情況。
五三班的班主任是個很溫柔的女老師，她就是那天站出來，給薑瓷拿書並懟了陳書的人。
對於薑瓷的到來，她是歡迎的，乖巧的學生，接收了又怎麽樣。
第二天早讀，吳文悅專門向學生們介紹了薑瓷和新來的轉校生高君暢。
“我希望我們班是開放和包容的，如果我看到你們誰欺負排擠薑瓷和高君暢，我會讓叫家長一起處理，聽到沒有！”
跟小學生說話，最有震懾力的就是叫家長來，聽到這話，講台下學生們齊齊喊是。
吳文悅滿意點頭，示意班長繼續主持早讀。
薑瓷緩緩坐下，果然，隨便換一個班，都比在陳書的班強太多，之前原身在那個班被欺負時，他沒幫忙不說，還喜歡受害者有罪論那一套。