蘇皖在腦海中一步步的嚐試模擬了四五次，感覺已經記得差不多了，方才緩緩張開眼睛，長長地出了一口氣。
雖然依舊有些不清楚具體的流程，但是至少和之前對實驗考試一片空白比起來，現在的她，雖稱不上胸有成竹，卻也不會在真正考試的時候，變得手足無措。
她來到空間看了一眼“簽到日誌”。
她的實驗能力已經是18分了。
她們班的實驗課，還有三個半天，不知這三個半天結束之後，她的實驗能力，能否達到滿分……
帶著這種忐忑，這一周，蘇皖日常不但要好好複習幾個科目的學習，一有空，就在腦海中模擬實驗考試。
一周的時間，她不知道在腦海中模擬了多少次考試過程了。
但是她自己也清楚，想象出來的，和真實操作的肯定會有差別。
如果……能有機會操作一次就好了。
她甚至不求太多，能有一次機會就好。
但她自己心裏也清楚的很，學校不可能給她這樣一個機會。
倒不是別的，她們學校教育能力落後，非常不受重視，據說學校有申請撥款，可是一直沒能協調發放下來，所以也就導致她們學校的硬件設施常年沒有更換，極其落後。
能完整的保留一套，就已經很不錯了。
但也不可能讓她們學生去用。
據說一台顯微鏡，就價值好幾百，如果真的因為操作失誤損壞了，學生很少能賠得起，學校也損失不起。
隻能盡可能讓自己在腦海中多練習幾次，做到胸有成竹了。
蘇皖這麽安慰自己道。
……
周五晚自習。
這節課是學校專門留給學生們查漏補缺的時間，學習什麽都由學生自己決定。
班主任坐在講台上，推了推鼻梁上的老花鏡，檢查著學生們交上來的作業，企圖從作業中發現學生這段時間的學習狀態。