蘇皖在腦海中一步步的嚐試模擬了四五次,感覺已經記得差不多了,方才緩緩張開眼睛,長長地出了一口氣。
雖然依舊有些不清楚具體的流程,但是至少和之前對實驗考試一片空白比起來,現在的她,雖稱不上胸有成竹,卻也不會在真正考試的時候,變得手足無措。
她來到空間看了一眼“簽到日誌”。
她的實驗能力已經是18分了。
她們班的實驗課,還有三個半天,不知這三個半天結束之後,她的實驗能力,能否達到滿分……
帶著這種忐忑,這一周,蘇皖日常不但要好好複習幾個科目的學習,一有空,就在腦海中模擬實驗考試。
一周的時間,她不知道在腦海中模擬了多少次考試過程了。
但是她自己也清楚,想象出來的,和真實操作的肯定會有差別。
如果……能有機會操作一次就好了。
她甚至不求太多,能有一次機會就好。
但她自己心裏也清楚的很,學校不可能給她這樣一個機會。
倒不是別的,她們學校教育能力落後,非常不受重視,據說學校有申請撥款,可是一直沒能協調發放下來,所以也就導致她們學校的硬件設施常年沒有更換,極其落後。
能完整的保留一套,就已經很不錯了。
但也不可能讓她們學生去用。
據說一台顯微鏡,就價值好幾百,如果真的因為操作失誤損壞了,學生很少能賠得起,學校也損失不起。
隻能盡可能讓自己在腦海中多練習幾次,做到胸有成竹了。
蘇皖這麽安慰自己道。
……
周五晚自習。
這節課是學校專門留給學生們查漏補缺的時間,學習什麽都由學生自己決定。
班主任坐在講台上,推了推鼻梁上的老花鏡,檢查著學生們交上來的作業,企圖從作業中發現學生這段時間的學習狀態。