蓮花小學,晨讀期間，校長背著手一間間教室巡查，視線朝正在朗讀課文的蘇以沫身上掃了一眼，晃著同頻率的步伐緩緩走出教室。
老師辦公室,王老師正在專心致誌批改作業,突然身旁站了一個人,她下意識抬頭，隨後坐直身體，衝對方點了點頭，“校長好。”
校長拉了張椅子坐在她旁邊，“一班怎麽樣？有沒有遇到什麽問題？”
王老師搖了搖頭,“沒有。都挺好的。學生們還算懂事。”
校長頷首,“那個蘇以沫呢？”
王老師下意識回答，“前段時間我讓同學們自己選班幹,她當了班長，她做得不錯，學生們都聽她的話。”
校長問的不是這個，“她學習怎麽樣？”
王老師麵露古怪，一時不知該不該講,思忖再三，她從課桌上堆的一摞作業本中找出蘇以沫那份，然後遞給校長,“您看看她的作業就知道了。”
校長翻開作業本，一年級的學生剛開始學寫字,因為骨骼還沒完全發育好,不能控製力度,所以落筆有重有輕。再加上他們文字的整體把握不是很熟悉,經常會出現少一橫或者多一豎的情況。
這孩子寫得倒是工工整整，力道也差不多……咦，不對啊，這從上至下三行字怎麽橫平豎直一樣啊？
就算是同一個人寫的同一個字，也不可能完全做到一模一樣，人又不是複寫紙。
校長看向王老師，“這是怎麽回事？”
王老師苦笑，“同時拿著三支筆寫，就是這效果。這孩子聰明歸聰明，就是太聰明了。”
校長恍然，隨即哭笑不得，“這孩子居然連這種法子都想得出來。”
王老師有些猶豫，該不該找蘇以沫談話。要是換別的學生敢這麽幹，她早就找了，但是這孩子不一樣，主意大，太能折騰，不能跟普通孩子比。
“校長，我要不要跟她談談，讓她別偷懶？”