第二日是小組展示，但前半節課要講練習題，後半截留時間給學生上台。
四班的英語老師姓劉，雖然許青與對老師一向尊敬，但也不得不承認這位劉老師比起其他教師，經驗和態度都有遜色。
比如現在。
許青與凝重地看著黑板，眉毛稍稍蹙起。
黑板上展示的例題，光掃一眼就有三四個錯誤，即便劉老師平日再怎麽不認真，這麽頻繁且低級地出現失誤也實在難以讓人接受。
英語不是許青與的擅長學科，他糾結再三黑板上的板書，還是先找了個最顯著最易被確認的錯誤，輕輕扯下黃煜袖口，確認地詢問道：“第…..四題，是不是，講錯了？”
因為要上台展示小組作業，黃煜今日罕見地沒睡覺，但也低著頭在玩手機，被許青與叫住，他從遊戲裏不經心地抬頭瞥一眼黑板，敷衍地說：“嗯。”
許青與說：“要不要，和……和老師，說一下。”
“沒必要。”黃煜低頭，有一下沒一下操控著遊戲裏的小人跳躍，無所謂地說，“知道了不就行了。”
可是同學不知道。
許青與快速環視一周，發現不少同學都在悶頭做筆記，也不知道記下多少黑板上的錯誤。
他還是決定告知一下，舉起右手。然而劉老師拿著練習冊悶頭講題，和台下同學鮮有溝通交流，將近一分鍾後，他才堪堪抬頭，看見許青與舉起的手：“有什麽問題？”
“老師。”許青與起立，說出自己的疑惑，“第四題，時…時態是不是用錯了，還…還有第七題的，拚寫。”
他先提出兩個最明顯的問題，劉老師回頭看一眼黑板，說：“哦，我改一下。”
“還…還有，第……”
“好了，你坐下。”劉老師打斷他，語氣快速且不耐煩，“我知道了。”
許青與愣一瞬，有點不知所措，黑板上的錯漏還有幾個，但老師指令為大，他猶豫片刻，坐下了。