第九條規則如果沒有錯的話,就暗示了調查員,班幹部相對於普通學生而言,是更中立的,至少應該不會主動害人。
看之前的情況,那些主動在霧裏害人的家夥,應該是被完全汙染的“瘋子”。那麽班幹部就是還沒有被完全汙染的學生。
那麽問題來了,是學校特意選出這幾個沒有被完全汙染的學生當班幹部;還是當上班幹部之後,有什麽東西能讓學生抵禦汙染呢?
這兩種可能帶來的結果是很不相同的,如果是前者的話,那就證明學校應該是站在調查員這一邊,至少是想保護正常學生的。
而如果是後者的話,那調查員就應該努力競選班幹部,爭取獲得特權。尤其是班長,身上的特權一定比其他班幹部還要多。
接下來還得去問問,自己上午的課間時間都在外麵,也沒和原住民們拉進一下關係,希望現在不晚吧。班長那邊,其他調查員肯定明裏暗裏的試探過了,她最好另選他人。
讓她想想……學習委員和衛生委員都是不錯的選擇。
學習委員不用說,要是關係打好了,或許可以委托對方幫忙應付周五的考試。當然,不是說要作弊,隻是看看能不能從對方那裏了解到為什麽他們聽不懂老師講課這件事。
而之所以覺得和衛生委員打好關係也是一個不錯的選擇,是因為從規則上可以明顯看出來,在搞衛生的時候會遇到危險。有個衛生委員護身,出事的概率就會小很多。
而且衛生委員不像班長和學習委員那樣的大熱門,相對而言比較好湊近一些。
搖搖頭暫時放下這件事,蘇容看向自己感興趣的另外兩條規則。
第八條和第十一條規則,這兩條規則要連在一起看才有意思。
第八條說的是會有人冒充老師,也就是說老師相對於調查員而言,是中立或者抱有善意的,至少不會隨便傷害,就像班幹部那樣。