“想要什麽？”
“……”
“我知道你會寫這個單詞，西爾維，說出來。”
“撒……沙丁……魚。”
“Good boy。”道裏安的嘴角堆砌著滿意的笑容，朝交流室的水箱裏投放了一小群沙丁魚，看西爾維像吃薯條一樣一根一根把它們丟進嘴裏咽了下去，幾乎沒有咀嚼的過程。
這是道裏安近來最大的成就感來源——教人魚說話，從某種程度上來說，這也是他唯一的樂趣來源。
每當道裏安踏進人魚研究室時，他都能感覺到那扇金屬大門替他隔絕了一切現實中的煩惱，在這裏他隻需要花上一丁點兒的耐心就能收獲巨大的成效。道裏安打賭，任何一所學校的老師都無法體會到這種成就感。
從西爾維學會第一個詞匯開始到今天，僅僅過去一周，他的詞匯量已經達到了三歲幼兒的水準，而且其中包含大量的生僻海洋生物名稱，即便他的發音還很不標準。道裏安相信，如果不是西爾維固執地要道裏安親自教會他拚寫每一個單詞，他還能學習得更快。
其實憑借西爾維的驚人記憶力，道裏安要教會他任何單詞的寫法和讀音都相當容易，如何讓人魚理解這個單詞的內涵才是最大的難題。
借助智能屏幕的影像放映，客觀物體的名稱是最好學習的，比如西爾維已經成功理解了“太平洋麗龜”就是他當做寵物，時不時用來當枕頭睡覺的那個倒黴蛋，但他始終弄不明白什麽是“睡覺”和“玩鬧”等其它一係列的動詞。
道裏安知道問題出在哪裏。
即便在人魚裏也有類似“睡覺”和“玩鬧”的行為，他們的表達方式必然和人類的大相徑庭，道裏安沒辦法進入水箱，躺在西爾維的珊瑚巢穴裏然後告訴他：“看！這就是‘睡覺’。”
道裏安曾嚐試過最簡單的動詞“吃”，他甚至選擇了和西爾維同樣的食物——沙丁魚。他從沙丁魚罐頭裏捏出了一條小魚，模仿西爾維吃東西時的狀態，將它放進嘴裏快速咀嚼後咽了下去，接著指了指自己的嘴巴，告訴西爾維這是“吃”，西爾維立刻記住了這個單詞，並會在道裏安重複吃魚的動作後拚出這個詞匯。