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第二天一早，向陽小學的教室裏幾乎坐滿了，一點名，有四十五個孩子。
大多是上陽村的孩子，昨天昭顏走訪的那些家的孩子都來了，下陽村也來了部分學生。如果兩個村所有的適齡兒童都能來，這個小小的土坯房是鐵定坐不下的，也沒那麽多課桌。
因為教室隻有一間，老師兼校長也隻有她一個，所以昭顏隻能把所有學生都集中在了一個班上課，按照年級高低分組坐，所有科目的老師都是她一人。
兩張課桌拚在一起，大家擠一擠，側邊也可以坐，能坐下4-5個孩子，解決了課桌少，書本也不夠的問題。還剩下兩個孩子實在擠不下的，昭顏就讓他們坐到了講台上，和她共用一本教科書。
她鄭重地強調了下這兩個位置的重要性，既可以代替老師監督底下學生的紀律，也接受其他孩子們的監督。
而她以後每天都會挑選前一天課堂表現最好的兩位同學入座，被挑選中的孩子還會有些小獎勵。
條件艱苦隻是暫時的，她相信，以後這些都會慢慢完善的。眼下要做的事實在太多，首當其衝的是發展村裏的經濟。
隻有憑借知識的力量，讓大家吃飽飯了、穿暖衣了，才能推翻村民心中讀書無用的錯誤觀念，從根源上解決不肯送孩子來讀書識字的問題。
到時候，根本不用她去家訪、去勸說，村民們自發地就會把孩子們送來上學。
時隔二十天，向陽小學重新開學。
第一天開學，孩子們的情緒並不是很高，她詢問了班上一個乖巧的女孩子吳大丫後才得知，他們並不是因為上學而不高興，是因為他們想周老師了。
吳大丫的聲音剛落下，其他孩子紛紛跟著低下了頭，眼淚布滿了眼眶。
“徐老師，周老師是為了我們留下的，如果她沒有留下，她是不是就不會死？”吳大丫睜著大大的眼眸，眼底透著純真和清澈。