討厭能加零點零五。
討厭能加零點一。
討厭能加零點一。
段遇盯著在教導主任的嚴肅表情下所增加越來越多的討厭能，心裏更是有了底。
要是教導主任有底牌，根本就不會與自己這樣一個學生這般周旋。
胸有成竹的時候，是不會被別人激怒的。
就像是拳擊賽，真正有實力的，完全是碾壓類型的，根本不需要說任何垃圾話譏諷對手，幾乎都是直接上手，人狠話不多。
一般在非節目效果，而私下向對手出言嘲諷時，都是為了盼著激怒對手，讓對手失去理智，從而出錯。
作為一世的過來人。
段遇很知道這種套路。
一般老師找到做了錯事兒的學生，兩種情況，一般胸有成竹，有證據，享受那種假裝不知道證據，用話術來讓學生自己承認，在學生咬死不承認時，拿出證據，打對方的臉。
還有一種，就是沒有證據，但就認為有這麽一件事情。
例如很多校園戀愛。
被抓個正著的情況很少。
大多都是捕風捉影，被自以為打小報告會受到讚賞的同學打了小報告，然後就是在沒有實質證據的情況下，分別約談，運用一些話術，讓對方不得不承認。
有一些，其實並不是戀愛。
是青春期的互有好感，皆是沒有過線，然而卻還是會容易在先入為主的情況下，蓋棺定論。
先一步找上家長等方式。
學生自己並沒有一個正確的具體定位經驗，無法辨別互有好感與談戀愛的區別，被老師一主觀定論，加上叫來家長，理所應當就承認了錯誤。
實際上，遇到這種情況，本身就應該按照疑罪從無的方向進行。
段遇此刻非常確認教導主任隻是想逼迫自己來主動承認自己的成績有問題。
可他的成績，到底哪裏有問題了？
槍可以是自己搶的。