還沒有等熊田爾細數症狀。
一個無比委屈，帶有哭腔的聲音響了起來：
“誰與她有血緣關係啊？我是學生，她是老師，我姓段，她姓宋。我家是貧困家庭，她家是富貴人家……原來最近學校裏麵有關於我與宋老師的緋聞，都是你傳的啊！”
“我一個無權無勢，隻知道拚命學習意圖改變命運，爭取讓父母早一點兒過上好日子，不辜負他們的辛苦血汗錢的窮學生，倒是不會在意被詆毀，反正，我也沒權沒勢，沒辦法跟你們這些官鬥。”
“萬一汙蔑我考試作弊，抄作業，打架，這些子虛烏有的事情，你是教導主任，我就一個苦學生，還真說不清楚。”
“但，我也認了，誰叫我無權無勢呢。”
這個聲音……
這個氣勢……
不對，氣勢，還是這個氣勢。
但出口的話，聲音，那叫一個無比委屈。
聲調，可是讓三個班級都能夠聽到的聲音。
好比受了極大冤情在叫冤的真苦命人。
是段遇？
還真是他？
他不是逃學了麽？
明明是親眼看到他走出校門的啊，還追了一段路都沒有追到他的身影，怎麽這就又出現在了教室裏麵？
是雙胞胎嗎？
不對啊，他有專門查過這小子，是一個獨生子啊。
因為奇怪，熊田爾忘記了對段遇的訴苦進行反駁。
“但是，你不能汙蔑宋老師啊。”
“她何其的無私奉獻，是她，讓我如此自卑的自己重新認識到了自己，讓我迷途知返，知道隻有努力學習才能改變命運。”
“看我明明在分班考的時候考了一個可以進尖子班的成績，卻被某個黑心老師約談，為了往尖子班裏麵安插進入自己的關係學生，愣是想要給我安插一個作弊的罪名，汙蔑我說：要是不放棄，有的是辦法讓我在學校裏麵待不下去。”
“要不是宋老師鼓勵，要不是宋老師看不慣惡勢力，以一己之力，以比較吃虧的女兒之身，獨自對抗惡勢力，鼓勵我，要不然，我今天，可能就不能坐在這個位置上了。”
“宋老師，對不起，因為一個毫無背景的我，得罪了學校裏麵的權貴，欲加之罪何患無辭，為學校教出了那麽多優秀的學生，依舊證明不了你的優秀，多少次的優秀教師，都沒法讓你免過這無妄之災。”
“果然是印證了那句話，老老實實勤勤懇懇默默付出者，非但得不到應有的回報，連應有的尊重都不配擁有。”
“原來學校正在教我們在進入社會前的一個非常真實的道理：誰能夠巴結領導，誰更會抓住一點兒雞毛蒜皮的小事兒大起風波打小報告，誰更有手段走動關係，誰才能站上更高的位置。老實人，隻有一輩子在最下層默默付出，然後時刻準備著被踢出局，被關係戶所取代。”
“謝謝熊主任的教導！我們學到了！”
說話的語調，那叫一個情感投入，悲情深切，相當有代入感，有一種真就經曆過那種不公平的事故才能夠講出來的辛酸感。
最後的那一聲道謝。
真情實意。
把剛意識到不對勁兒，試圖反駁的熊田爾給一聲謝，弄懵了。
到底是在謝自己。
還是在汙自己？
直到他看到了段遇嘴角的那一抹淺笑時，他才猛然將反應過來：“段遇，你在胡說八道些什麽！”
“以其人之道，還治其人之身。”
從熊田爾還沒到教室便開始說的那一通言論，便是想直接就給自己定罪，依靠另外幾個班上的老師，學生，讓他解釋無門。
有的時候，在學校裏麵，老師要強行給學生定罪，都是會選擇相信老師的。
就連學生家長，被請到學校，多數都是會選擇相信老師。
段遇瞬間就明白了熊田爾想用語言暴力來懲戒自己。
本來，要隻是衝著自己來，他會想一個低調一點兒的，能夠為自己開脫的方法。
可，這家夥，很明顯並不隻是在衝著自己來。
他好像目標直接就是宋思詩。
這個男人，竟然牽連向了宋思詩？
就因為宋思詩為自己出了頭，所以就要抓住自己一個把柄就開始打擊報複？
要不是看著連續增加的不算小的討厭能起了一個防範心思，快速從後門繞進來，先一步回到了教室裏，今天他與宋思詩可能都會變得比較被動。
有關於語言上的暴力美學，前世段遇可沒少經曆過。
有些表演，一定是要親身經曆過以後，才能掌握好那一個尺度，什麽時候要動情一點兒，什麽時候要理智一點兒，這些分寸上的把握，還是比較重要。
當然，畢竟不是專業的表演出生，在表情管理上麵或有欠缺。
不過，更多的是聲音上的表達。
就像熊田爾之前所主導的語言壓力一樣。
人們習慣性的會同情弱的一方。
會相信自己更願意傾向於相信的事實。
段遇為人比較低調。
就算這段時間沒少在食堂表演，但因為他的路人臉，別人隻知道有一個男生整天纏著陳浩北，跟他一起吃午餐，卻並沒有關注過他是誰，叫什麽，是哪個班的。
而熊田爾就不一樣了。
每天早上都在學校門口抓遲到的，對於男生，有劉海兒的，頭發遮過耳的，直接用剪刀剪掉，
女生好不容易梳了一個好看發型，非要讓把頭發全部弄到腦後，做一個標準女學生馬尾辮狀，畫的眉毛口紅做的指甲必須弄得幹幹淨淨。
耳釘項鏈什麽的，不管你有多麽喜歡，多麽值錢，直接沒收。
收繳了一些男生遊戲機，玩具手辦之類，直接來一句畢業以後再找他要。
結果聽畢業的學長反應，說畢業時找熊田爾要，他完全是一副記不起來的模樣：有這回事兒麽？忘記放在哪兒了，等等一係列的托辭，直接一語帶過。
管理嚴苛一些，可能是校規要求。
幾乎是在段遇話畢的瞬間，教室裏同學們的眼神變了。
同學都是喜歡自己老師的。
對於段遇，有的人沒什麽感覺。
但對宋思詩，這個長相美，養眼，又十分有實力的老師，聽她的課完全就是一種享受。
很多男生包括女生，拚命學習試圖留在班上的動力就是為了得到美女老師的一句稱讚，離她更近一步，追逐她的腳步，女生則是以她作為榜樣，偶像，想要成為與她一樣的存在。
再稍微驕傲一點兒的，試圖成為可以超越她的存在。
而一些同學，多段遇不太感冒，但身為學生，聽段遇說話，從學生的角度，代入感會更加強烈。
主要是站宋思詩的心情，加上少部分同情段遇，以及再少部分有點兒學生與老師尤其是殘暴教導主任對立的學生，立馬就開始爆發出了不滿。
尤其是這會兒再想起熊田爾先前說的那些話，簡直就是更加不能忍受。
“太過分了！”
“過分！”
“不允許欺負宋老師！”
漸漸的，開始有學生在情緒的煽動下，控製不住自己，發言起來。
“住嘴，誰允許你們發言的！”
熊田爾厲聲嗬斥道。
“我們的班主任是宋老師，宋老師才有資格管我們，你算什麽東西！”
有男生拍桌站了起來。
學習，很壓抑。
尤其是這一次考試，莫名其妙的被人給兩顆子彈淘汰了，都沒有看到到底是誰，在哪兒開的槍，就沒了。
有像他一樣，因為不謹慎，因為運氣差，成績不理想的。
有的同學考試了，盡管對自己能夠考得的成績有那麽一個心理預期，但在成績，主要是排名下來以前，誰也不敢妄自菲薄。
人在緊張的時候，容易心情壓抑，一被抑製，就容易出現一些反常，正好，熊田爾，成了他們的宣泄口。
作為還未真正出入社會的學生，他們所持有的態度是正義凜然。
沒有學生願意站出來的時候，都不願意多一事兒，生怕得罪了教導主任，被抓住把柄，影響到未來的學校生活。
但當有一個人站出來以後，就開始有第二個，第三個，第四個了。
“我要舉報！”
“打電話往教育局舉報！”
“熊主任借著官威，欺壓學生、老師，拉幫結派！”
要鬧，就鬧得大一些。
將熊田爾給鬧下課。
要不然，等到風聲過去，他們有可能會被秋後算賬。
薑，一定要是老的辣。
熊田爾麵色陰沉，並沒有立即與已經天不怕地不怕，就怕事情鬧不大的學生們叫板，而是向身為成年人的宋思詩道：“宋老師，好好管教一下你的學生。沒有證據的栽贓，叫做汙蔑，還沒出入社會就開始養成了這種惡習，將來出入社會，可是隱患。”
說罷，他側頭深深的盯了段遇一眼，離開了。
討厭能：加零點零九。
段遇失算了。
他沒想到熊田爾終究是一個經曆過風雨的成年人，原本意圖借著學生們的力量，群情激奮，不管有沒有真憑實據，隻要大家認為是真的，影響一大，校領導一關注，隱患就能解除掉了。
這就是以其人之道還治其人之身。
不曾想，熊田爾竟如此的能屈能伸，在火被徹底點燃前，離開了。
接下來，作為班主任，必須正確誘導學生，還是成年人的宋思詩，自然不會煽動學生們點火。
宋思詩站在講台上，有些感動的看著班上為她出頭的同學：“同學們，謝謝你們的關心，但老師還是希望，你們能多把心思放在學習上，對於現在的你們來說，學習是關鍵，不能被任何事情分心。”