又一個新學期開始了。
作為奧賽班班主任，齊曉民在學生中的權威性不斷遇到挑戰。他早已習慣的一套班級管理方法，過去屢試不爽百戰不殆，為他贏得一係列成就和榮譽，怎麽到這屆學生就不靈了呢？前段時間他思想上不安寧，注意力不集中，有時候無名火上升，對學生簡單粗暴，是造成師生關係緊張的原因之一。比如寒假前一個男生上學路上救助犯病老年人，做了好事，結果被他訓斥罰站，後來老人的兒女專門到學校來感謝，事情才真相大白，弄得齊曉民很尷尬。那麽，管教學生方式方法簡單，就能導致威信一敗塗地嗎？我齊曉民怎麽說也是一中名師，榮譽光環一大堆，老虎不吃人威名在外，學生怎麽能如此反叛，說不聽招呼就不聽招呼？這其中恐怕有更深層次的原因，需要靜下心來仔細分析……
齊曉民分析思索的結果，認為他的權威性遇到挑戰，顯然和宋怡心有關。他和宋怡心分別是對方班級的科任老師，整天麵對相同的教育對象，這個女人太會籠絡人心，在學生心目中她簡直成了女神。不光她當班主任的（2）班學生聽她的，就連自己帶的（1）班，學生個個對宋老師無比崇敬，簡直奇了怪了！宋怡心很會表現，看似不動聲色，實際上處處要強，但凡能出風頭的機會都不放過，自己稍稍放鬆警惕，被她比照得裏外不是人。上學期寫匿名信中傷這個女人，不料經過學校一番調查，不僅沒有找出半點毛病，反而讓她更加光彩照人。這是什麽事兒呀，典型的偷雞不成蝕把米……
齊曉民收費做家教的學生越來越少。自己所帶班級的學生幾乎走光了，不是因為他輔導得不好，也不是學生不再需要課外輔導，而是他們中間蔓延著一股情緒，抵製他，不再讓他掙錢。如果不是這樣，有的學生離開後又去找外校老師補習物理該怎麽解釋？熟人友朋介紹來的家教對象也明顯減少了。那些熟人朋友紛紛打電話，說孩子經他輔導進步很大，物理成績上去了，家長認為沒有必要繼續輔導。聽起來像誇他，實際上是婉拒，因為按照常規，通過家教成績有所提高的學生應該繼續接受輔導，而不是半途而廢。