新學年開始了。
根據工作安排，何玲老師擔任初一年級兩個實驗班的數學課，兼（1）班班主任。她專門跑到許生祥那裏謙虛一番：“許校長，我剛剛帶完畢業班，本來想放鬆放鬆，沒想到學校又讓我帶實驗班。我怕能力有限，萬一幹不好，辜負了領導的信任，我這張老臉也沒地方擱。校長您是不是考慮把實驗班給更有能力、年富力強的同誌幹？我帶普通班就行，女人五十歲，該到得過且過的時候了。”
“何老師，這不是你的心裏話吧？”許生祥知道何玲很好強，永遠不甘落於人後，說不想帶實驗班，隻不過是假意推辭。作為領導者，他需要給何老師戴幾頂高帽子，同時也需要給她施加點壓力：“何老師，別人也許不了解，我難道不知道你？你是三中工作責任心最強、業務能力最棒、教學經驗最豐富、擔任班主任時間最長的老師。實驗班的崗位很重要，我們要不選擇你，豈不是工作決策上的最大失誤？再說，三中第一次辦實驗班，上上下下都很重視，隻許成功不許失敗，你肩上的擔子很重啊。”
“我怕力不從心，耽誤了學校工作，對不起領導的信任。”
“過度的謙虛等於驕傲，何老師，你就不要再推辭了。”
從校長那裏出來，何玲心裏美滋滋的。讓人信任，讓領導器重總是好事嘛，隻要心情舒暢，苦點累點都不在話下。
上了兩周課，何玲心裏還是不踏實。自己帶的畢竟是實驗班，按照學校領導傳達教育局的指示精神，實驗班要進行素質教育實驗，三年後拿出科研成果。素質教育這東西，喊起來誰都會喊，讓那些專家和領導講起來，能滔滔不絕說個沒完，但實際做起來，怎樣才算是真正的素質教育，何玲心裏沒底，估計三中絕大多數老師也說不清楚。既然要搞素質教育實驗，學校領導一定要給個說法，要不然，將來拿不出成果，我何玲怎麽向大家交代？