如果用一個字來概括當校長的感覺，那就是“忙”，太忙了！不知哪兒來那麽多會？市、區兩級教育局及其下屬的部門、科室召集市區的中小學校長開會也還說得過去，此外地方政府、街道辦事處、精神文明建設和社會治安綜合治理以及計劃生育的管理機構等等，都靠開會來推動工作，而且會議通知動輒標明必須校長親自與會，其他人不得替代。每每接到不相幹的會議通知，邵瑋就苦笑：“我真需要個替身，專門開會的替身。”
學校內部也有各種工作會議、業務會議。邵瑋親身體會到可開可不開的會、馬拉鬆式長會和不痛不癢的長篇講話害死人，所以他主持工作的第四中學會議都很短，認真準備，充分醞釀，不來虛的，不搞議而不決，三下五除二解決問題。這樣的會風深得老師和管理人員擁護。
這幾天好不容易消停了，沒有接到無關緊要的會議通知，邵瑋心想，應該多聽聽課。教學管理是學校管理的中心環節，深入課堂聽課又是教學管理最有效的途徑和手段，他喜歡坐在教室後麵直接感受老師的辛勤耕耘和學生的茁壯成長。
有一天上午，邵瑋正準備去聽課，校長辦公室主任跑來，告訴他門衛打電話說教育局的小車進了校園，不知哪個領導來了。邵瑋和校辦室主任迎到樓下，教育局書記鄭凱萍剛剛從車上下來。
“歡迎領導視察。”邵瑋迎上前去與鄭凱萍握手。
“少來！視察什麽，我來聽課，陪我進課堂吧——你還有沒有別的要緊事？”鄭凱萍開門見山。
“我正準備聽課去呢。隨意聽呢，還是領導有什麽意向？”
“你找人給搬個凳子，我隨便進哪個教室，你跟上就是了。別給我弄虛作假。”鄭凱萍說。
“好好好，我就喜歡你這樣的領導。”
鄭凱萍瞪了邵瑋一眼，責怪他說話肉麻。邵瑋不好意思地笑了，他也覺得剛才那句話有討好女上司之嫌。